丽水市文元学校（小学部） 卢丹妮

　　想象力是一切创造力的源头。没有想象力，也就没有了古时候万户想要飞天，也就没有了如今的“嫦娥奔月”。小学生作为祖国未来的栋梁，从小培养其想象力，对其个人创新能力的培养，和未来在行业中的创新，都有着深远的意义。

　　语文，由于其独特的文字表达优势，在培养学生想象力方面有着得天独厚的优势条件。本文以小学语文故事写作为分析对象，通过当前小学生在写作方面普遍存在的问题，浅略探讨培养小学生在故事写作上的想象力的方法，希望能与各位老师分享。

　　许多小学生之所以不喜欢写作文，并不是不喜欢这种类型的表达方式，而是因为在写作时受到字数、写作角度等各种限制太多。因此语文教师要认识到写作对激发学生想象力的重要性，通过灵活的教学方法，让学生的思维插上翅膀。

　　当前小学生写作缺乏想象力的表现

　　主要表现在记流水账，内容干瘪，凑字数，内容之间不同事物缺乏联系等。比如小时候老师让我写一篇500字的“你印象中最深刻的事”，因为素材不足，也缺乏想象力和好奇心，我拖到了周日返校的最后几个小时，才铆足力气将一天从起床到睡觉的流水账写完，才能憋出干巴巴的几百字。而对于富有想象力的人而言，哪怕只是在字典上翻出了一个“一”字，他都能洋洋洒洒写个几百上千字。

　　小学生写作的想象力与创造力培养

　　就目前而言，世界上最短的科幻小说只有一句话：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”语文教师可以此为参考，重点锻炼学生写故事写经历，写出自己真正想要表达的东西，而不是为了字数去堆砌一些无用的内容。

　　教师要对学生在写作过程中想象力的闪光点，进行适当的赞扬与肯定；启发学生可以通过哪些途径来丰富自己的作文，自然也就无需担心字数的问题了。

　　此外，语文老师还要有意激发学生主动思考的习惯，多创设一些情境和话题，引发学生参与讨论和写作。

　　比如老师可随便用一句话“今天我是个小女孩”作为开头，然后让全班学生参与，每个人只能发言一次且只说一句话，将之编为一个完整的故事。在这个大规则下，老师不对内容作出任何限制。在此过程中，老师与学生的共同参与，能极大调动学生的积极性，从而达到培养与锻炼学生想象力，提升创造力的目的。

　　其他教学方法例举也是很好的教学方法。例如用假设法。比如引导学生假设《皇帝的新装》中最后小男孩也没有说出皇帝没穿衣服的事实，或假设所有人一开始就看穿了骗子的阴谋，思考结局会有什么不同。还可以用思维导图法。教师可通过帮助学生建立简单的故事梗概，让学生由总到分，逐步细化自己想要写的东西。通过图形与文字的结合，既能够锻炼学生对整个作文全局的把控，又能丰富细节。

　　只要我们能梦想的，我们就能实现。这是刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言。作为国家未来的人才，从小学阶段就缺乏想象力，这是极为可怕的。所以，作为小学语文教师，要通过多种教学方法激发学生主动思考，利用多种途径引导学生展开想象，让学生的思想插上翅膀。