莲都区中山小学教育集团南明校区 周雯

　　动漫以其夸张有趣的故事情节，独特的人物造型获得大家的喜爱，尤其受小学生的青睐。若能把学生喜爱的动漫元素融入到美术课堂，必定能增加美术课的趣味和魅力。因此笔者对小学阶段的美术课程进行了全面分析和研究，将美术课剖析为导入、教学、展示拓展三个层面，深挖动漫有趣的片段、独特的造型等元素，将其以有效方式渗透到美术课堂中。以下是笔者将动漫元素应用在小学美术课堂上的一些方法。

　　问题的由来与分析

　　笔者本人就是动漫迷，平时特别关注学生与动漫的关系。通过长时间的观察，我发现只要是孩子都喜欢看动画片和漫画。可学生上美术课时，却课堂表现平平。如何消除其它课程的延续思维和心理杂念的干扰，让学生饶有兴趣地投入到美术学习情境中去呢？我想应该可以借用动漫的魔力让学生尽快进入学习状态。

　　解决问题的过程

　　我选择了不同年龄段的180位学生做了一次问卷调查，调查后发现喜欢动漫的学生高达98%，学生接触的动漫面很广，他们对美术课上出现动漫作品，都表示喜欢，喜欢动漫的原因集中在“趣味”上。因此我觉得应该牢牢抓住“趣”这个字，以趣为引，让孩子们从内心深处爱上美术课。

　　●“漫”性作引，兴致一触即发。一堂美术课的导入有“趣”是关键，要让有趣的导入实现有效运用，要满足以下几点：①能足够引起学生的注意力；②渲染气氛，活跃课堂；③自然，前后衔接连贯，为课题服务。所以动漫元素在导入环节的运用要体现在 “趣”和“引”上。“趣”很好实现，关键是“引”，要选择与课题内容相关的，能为孩子提供想象空间的，设计思路的动漫元素，这就需要对形形色色的动画片进行筛选。

　　●“漫”角相随，沸点持续升级。在导入中，动漫是主角，负责吸引学生进入新授环节。在教学环节中的主要内容就要以教材内容为重点，这时动漫应作为一个配角，不抢风头，配角的选取也很重要，要选与主题有关的，学生熟知的喜爱的。

　　●“漫”味延续，乐趣时时弥漫。一堂课很怕“虎头蛇尾”，后面所展示出来的作品就是课堂的成果。没有一个恰当的展示形式，泯灭了学生的展示积极性，最后只能落入形式，因此这个环节更要调动积极性及扩大参与度。具体可以设置“漫”味作品展示，漫趣空间拓展等等。这样才能让学生乐于去实践。

　　通过实践获得的成效

　　课堂纪律变好了：动漫渗透进美术课堂后，学生们都非常期待美术课，最直接的表现就是纪律变好了。以往上美术课前三分钟都花在整顿纪律、整理课桌上，现在只要我一走进教室，学生们很快就进入状态了。

　　作业质量提高了：因为动漫的加入，整个教学过程在轻松的环境下进行，学生学得轻松，不知道画什么，不知道怎么画的情况少了。再加上动漫角色的助力，学生常常会与动漫角色赛跑，作品更加富于童趣和感染力了。

　　课后参与更广了：以往从来没有碰到过学生主动向我咨询有关艺术的问题，现在他们觉得课堂拓展变得有趣又有挑战性起来，特别是对动漫这一块的兴趣明显更高了，所以很多学生加入了动漫社团，积极地参与动漫创作中来。