丽水莲都外国语学校 唐志鸿

　　2016年学校引进了《正面管教》这一理念。这几年反复在读这本书，并在教学中践行书中的理念，特别是一些小工具的使用，对班级管理起到了很好的帮助。尤其重新开始教一年级后，发现正面管教的理念在低段孩子当中践行更有必要！

　　如何进行有效的批评

　　孩子犯错我们就批评，孩子表现好了，我们就表扬。孩子继续犯错，我们继续批评，孩子表现好了，我们就又继续表扬。然而这样真的有用吗？如何让批评更有效，我是从以下几个方面去实行的。

　　1. 冷静处理，尊重学生。

　　在课堂中发现有学生不认真倾听或是做其他小动作时，以往我们都会大声批评或是大声制止学生的不良行为。其实在这样的情况下，很容易加剧或是暂时制止学生的这些行为，但是得不到长期的效果。正面管教的第一点是友善和尊重，老师在教导学生时应使用积极文明、委婉幽默的语言引导，最好完全尊重学生，让学生感到尊重是解决问题的良好开端。

　　2.了解想法，表达共情。

　　在课后时间，老师要冷静下来，去寻找孩子背后的真正动机。正面管教的第二点，让儿童感受到归属感和价值感？要表达出对学生的共情，但不完全是宽恕。共情并不意味着同意孩子的不良行为，仅意味着理解学生发生不良行为的感受，告诉孩子，老师愿意帮助他找到其背后的深层原因，让其以后更加专注于解决问题。如果孩子没有想法，可以提出一些建议，直到达成共识。

　　如何进行有效的鼓励

　　在班级中往往那些有不良行为的孩子成绩也是不理想的。大部分学生还是很想学好的，只不过对自己严重缺乏自信。当学生没有自信、没有归属感或价值感时，老师的要求就起不到很好的效果。如果老师经常使用惩罚来取得短期效果，虽然学生可能会得到暂时的“停止”，但问题仍未解决。这时通过有效的鼓励，学生可以感受到尊重、归属感和价值观，并建立信心，这对于减少不良行为具有积极意义。

　　1.把握时机，及时鼓励

　　例如，在每节课的独立作业时间，当他的字书写得非常端正时，老师可以趁机表扬他，当着全班孩子的面表扬他的优点。同样在回答了老师的一个问题后，也可以用“你的声音真的很响亮，答案很完整”等这些细节中找到孩子的优点，并且进行及时有效地表扬，适当地表扬和鼓励可以提供良好的教育效果。

　　2. 就事论事，坚持原则

　　对学生给予表扬和鼓励时，老师不应夸大或缩小范围，而应寻求事实真相。同样孩子犯错了也是一样，就事论事，让孩子认识到错误就好。而不是批评说：“你老是怎么样……” “你又这样了”等等。

　　3.鼓励和赞美

　　表扬是老师用对与错的观点来评估孩子的行为，并鼓励孩子进一步强调其参与的效果，而鼓励则可以进一步激发孩子的自我意识，同时慢慢改变其行为。让孩子越来越有信心。同时老师可以从更多细节中去发现每个孩子的闪光点，并且对这些闪光点进行表扬和赞美。那么整个班级就会进入一个良性循环中来。

　　总之，正面管教在班级管理中是一种不同的管教方式。是一种值得大家不断去学习尝试的一种模式。它的教育重点是创建一个相互尊重、互相帮助、和谐温馨的班集体。