莲都区大洋路小学教育集团城西校区 陈凯

　　“以教育信息化推动教育现代化”是当前教育的一大趋势，将信息技术与课堂教学实践进行高度融合，是教育教学方式变革的必然结果。如何让传统的学本课堂融入移动终端设备，让课堂教学活动中及时生成的学情，利用网络后台技术转化为学习大数据，通过对数据的智能分析，及时反馈到任课教师的课堂教学实践当中，为学生制定个性化的学习方案，实现有效的精准教学呢？这就需要我们教师精确把握教学目的和教学方法，构建科学教学结构，简化教学流程，促进学生可持续的进步和发展。

　　二十一世纪的我们正处于信息的时代，如何让互联网更好地为我们的教育教学服务呢？如果我们想要改革和创新，就一定要多角度、多视野看待和解决，才能改变格局，才能实现颠覆性的发展和可能。

　　移动终端设备（手机、电脑、软件）就是“互联网教育”的产物之一，以学生为主体，以电子终端为载体，涵盖了丰富的教学资源和多样化的教育教学应用软件，覆盖了课前、课中、课后的各个学习环节，始终贯穿于预习、课中、讲评、讨论、评测的数字化平台。将语文课堂的教育教学活动与电子移动终端信息技术进行有效融合，不仅方便师生对话、精确及时的作业讲评、科学系统的数据分析、按需推送个性化等基本功能，还能够实现因材施教、寓教于乐，创设指向精准教学的智慧型的“学本课堂”。那么信息技术在小学语文的学本课堂又是如何实现的呢？以下是笔者的一些粗浅经验，希望能和大家分享。

　　课前预习，数据巧分析

　　在语文的教育教学中，我们教师都会布置课前预习，使学生在上课中，能够较好理解文本内容，然而学生实际预习完成情况我们教师就不得而知了。在以往的传统教学中让学生回家读给父母听，然后签字，第二天教师检查签字情况。很明显，教师和家长的工作量都会明显增加，想要更好地完成课前预习就要让目标精淮到个人，以学生原有的学习起点为根本，只有针对教育对象做出精准的研究。在预习过程中我们可以借助移动终端软件，可以很好地对某一个课时的预习制订最终目标，对于学生预习的基本情况可以及时掌握学情。

　　课中识记，白板巧助力

　　想要让孩子记得更牢就要为孩子创设情境，激发孩子的识记热情。在以往的识记过程中，我们很多教师会通过编谜语渗透在教育教学中，希望以此激起学生识记的热情，然而实际是这样的吗？笔者认为只有学生乐意记才能真正达到我们教师的预期效果。

　　课后练习，游戏巧巩固

　　在小学语文新课程标准中指出，一二年级学生不准留书面作业，但一方面学生家长对任课教师又有成绩要求，这又要怎么布置诵读作业呢？本人认为作业要想有质量，那么作业就要让学生喜欢。我们就要利用好现代化科技，通过移动终端不断收集学生在学习过程中的各种表现，尤其是作业的正确率以及错误的方向和题型，在后台形成一个准确的大数据。因而作业的发送就不再只是分成几个不同层级来进行选择了,而是在一定的作业试题库中，根据网络后台大数据生成每一个学生个体不一样的作业，任课教师再进行定向推送，真正做到教学的个性化布置。

　　移动终端信息技术与传统的课程内容有效整合，使课堂教学活动各要素之间互相渗透、互相支撑，达到科学高效教学目标的新型教学模式。语文教学同样以课堂教学为出发点，实践中聚焦语言文字的运用，把大数据、云计算等技术引入语文课堂教学，为课堂教学实践提供信息技术的支持，然而实现高效的精准智慧语文课堂是一项长期的、庞大的工程，需要我们教师长久的不懈努力。