莲都区大洋路小学教育集团城西校区 李倩

　　记得马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”语文课堂上，教师的语言是十分重要的。细想这15年来的课堂教学，为了提升孩子们学习语文的积极性，在课堂语言的设计上可没少花工夫。实践告诉我，巧妙、幽默、睿智的课堂语言能大大激发学生的学习兴趣。

　　那么，课堂上的语言，如何才能焕发出神奇魅力呢？疫情期间，我参加了莲都区名师空中课堂的微课录制，一字一句的语言设计，让我感慨万千，下面是笔者的一些心得体会。

　　巧用图片语言，能激发表达的欲望

　　随着新课改的进行，老师也更加注重课堂上各个环节的设计了，哪怕短暂的导入语言，我也会反复斟酌。

　　前段时间，在上二年级下册《开满鲜花的小路》这篇课文时，课前我就做了较充分的准备，精心设计了导入环节。导入时，我利用图片出示不同的路，这一导入，既照顾到了学生已有的知识储备，让他们说出平时见到的小路，又呈现了本课的小路与之不同。课堂上，孩子们急切想见这条开满鲜花的小路的情感欲望，就像磁石一样激起学生的兴趣。

　　教师巧妙点拨，感受语言的美

　　课堂教学中，我们不仅仅是信息的传递者，还应该是学生学习主动性的引导者，学生思维领域的开拓者。课堂教学如果总是枯燥乏味，单调地读，就不能激发学生表达的欲望，不利于学生思维的发展。

　　执教《开满鲜花的小路》中，文中描写小路美的句子，我是这样设计的：春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客时，看到了什么？请小朋友读一读这个句子。

　　你瞧，刺猬太太看到了（出示句子），小朋友，读着这些句子，你发现了什么？

　　教学时，我们玩着“捉迷藏”，若隐若现，忽明忽暗，将有变无，将无变有，进行想象、扩展、创造、割除，这些都是语言的裁剪艺术，而填补和充实却是激发学生语言表达的大好机会。

　　巧抓关键词语，感受语言艺术

　　本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼可爱，视觉上就拉近了学生与故事的距离。从插图就可以让学生意会，鼹鼠先生要经过刺猬太太和狐狸太太的门前，才来到松鼠太太家，所以他们的门前开满了鲜花。本课插图，既可以帮助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，又可以打开学生思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。

　　“小朋友，这么美的小路，那小动物们看到这样的鲜花又是什么感受呢？你感受到了什么？平时，我们要多积累词语，这样，写起文章就丰富多了，咱们把这些好词积累下来吧！”

　　我们知道“好孩子是夸大的！”为此，教师在课堂上，要巧妙地抓住课文中的闪光点，及时用热情洋溢的语言去肯定学生、赞美学生、激励学生，使他们在我们的言语温暖中不断地获得成功。因为，一个高明的老师，一定是善于激励的老师。