近日，遂昌县金岸中心幼儿园中班组开展了“小小银行家”亲子体验活动。图为孩子们在工作人员的指导下体验点钞机的使用功能。

　　通讯员 董倩倩 摄

　　本报讯（通讯员 邱小军 叶艳景）“绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做线段，将线段向一个方向无限延长就成了射线……”面对台下200多名师生，708班的“小老师”黄雨欣正在从容地讲解一道数学题。这是近日发生在遂昌三中“小老师PK赛”上的一幕。

　　“小老师PK赛”分为班级赛和校级赛，从初赛到决赛，历时两个月。“举办这次活动的初衷，是为了进一步推进小组合作制教学模式的改革，提高学生的领学能力，展示三中学子的风采。最终目的是培养学生具备教师的素养，从而真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主体。”学校教师发展中心副主任邵雪媚说。

　　小组合作制教学模式包括班组文化建设、导学案设计、课堂流程打造、评价体系建设“四大体系”。小组合作学习的成败，关键在于小组文化的建设和小组凝聚力的形成。而这些，都离不开对小组的灵魂人物“小老师”的培养。遂昌三中开展基于小组合作的精准教学改革以来，一直非常重视对学生进行小组合作理念熏陶，对行政小组长和学科小组长等“小老师”进行执行能力、自主学习和探究能力的培养。

　　715班的陈骊傧同学在比赛前积极准备，反复练习，多次向老师请教，并让同学点评，对每个细节不断完善，“在反复磨课的过程中，既提高了自己的领学能力，也让同学们收获了知识，在班级中形成了浓厚的领学氛围，我感到很开心。”陈骊傧说，凭借优秀的现场表现，最终他在众多参赛选手中脱颖而出，取得了第一名的好成绩。

　　“小组合作制教学发挥了学生长处，创造了催人奋发的环境，学生在课堂上各抒己见，表达观点，老师用赏识、表扬、鼓励等措施创造了全新、生动的课堂。”遂昌三中副校长尹姬君说，自从小组合作制开展以来，学生变得阳光自信爱学习，教师变得从容自在乐工作，学校也变得和谐美好有活力。