莲都区城北小学 徐陈长

　　随着网络信息化时代的到来，移动终端的信息技术不断迅速发展而广泛地运用在我们的教学中。作为一线的语文教师，在课堂教学中，应巧借信息技术的特点辅助教学，充分发挥其丰富的功能，创设优良的课堂教学情境，让学生在形象、直观、生动的情景下，激发学生学习语文的兴趣和动力，使得语文课堂教学更为精准，带来更为实效的教学效果。

　　通过网络平台课前“助”学

　　课前预习能较好地提高学生的学习效率，在教学语文新课之前，学生可以运用移动学习终端设备，通过网络平台对课文背景、内容、知识点等进行提前查找了解，在学生了解课文背景知识后，更有助于对文本内容、学习目标及重难点的理解与掌握。特别是一些离他们年代久远的历史，异国风情的，科普历史的课文，如果学生能在课前主动到网络上了解相关背景知识，将是对课文学习一个很好地补充和辅助。

　　在执教五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，我在课前组织学生利用移动终端设备——电子书包,查阅威尼斯的相关资料，提前让学生了解到威尼斯的异国风情，风俗特色，在课堂上再让学生对威尼斯进行相关资料的搜索与整理，组织他们进行交流，使学生能更好了解威尼斯，为课文的下个环节学习做好了铺垫。

　　利用微课辅助教学课中“促”学

　　微课的运用能突出课堂教学中的某个知识点、重难点、疑点内容的教学，或能反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。在课堂教学中运用移动学习终端设备，利用微课进行辅助教学，教学的内容更为具体形象，教学的过程更为准确实效，利于教学过程中教学目标和教学重难点的有效落实。

　　在执教五年级下册《鲸》一课时，鲸作为一种我们并不常见的动物，学生一般只能在电视里看到，对它的了解并不熟悉，知道的相关知识也不多。在教学中，我利用提前录制的一段关于鲸的微课，让学生较好地了解到鲸的体型特点、种类、进化过程、生活习性等，在学生看得投入时微课戛然而止，引发学生对鲸的很多思考。通过微课录像的辅助，引起学生对文本阅读的期待，这样的效果远比教师一味地讲解要好得多。

　　利用希沃授课助手课末“拓”学

　　教学中的拓展延伸环节既是一个语言运用的环节，又是一个对学习内容、方法、情感的提炼升华的过程。在课堂教学的末端环节，对课堂学习进行拓展延伸时，利用希沃授课助手软件，将拓展学习的内容或学生的完成情况，通过软件同屏等功能，投屏到大屏幕上进行交流、反馈、指导。

　　在教学《威尼斯的小艇》一课时，在课堂教学末端的拓展延伸环节中，我设计了读写结合的学生练笔，并组织拓学从侧面描写进行小练笔。在学生的练笔过程中，希沃授课助手，拍照捕捉课堂练笔中的典型范文，投屏到大屏幕中进行即时性的交流、评改。从而有效、适时地完善学生的练笔情况，一定程度上提升了学生的语言运用能力。

　　运用移动学习终端课后“测”学

　　课堂教学中的检测环节，能达到巩固知识的作用，在小学语文教学中常被广泛运用。通过师生之间、生生之间的检测、讨论，指出其中的错误所在，并有针对性地就存在的问题进行改善，有效地提高小学语文课堂教学的精准、实效。在课堂最后的回顾与巩固环节，运用移动学习终端设备，完成网络学习平台上的学习效果检测任务，并进行交流、反馈等，能有效地检测学生对课文的理解与掌握，了解学生语文课堂的学习效果。

　　总之，作为一线语文教师的我们应该不断更新和完善我们对互联网大数据环境下的精准教学理论和实践水平，在语文课堂教学实践中，不断学习并使用移动信息技术，发掘其丰富的功能，发挥其为教学服务的优势，将移动信息技术和我们的语文课堂有机的融合，让语文课堂教学更为直观生动，即时精准，以提高学生课堂学习的积极性，使学生更好地掌握知识，得到更好地发展，提高语文课堂教学的实效。