莲都区大洋路小学教育集团城西校区 支跃红

　　识字是语文学习的起点，是学好语文的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分。低年级的语文以识字教学为重点，教师要抓住低年级学生的心理特点，运用新颖多变的方法进行识字教学，激发学生对识字的主动性，让学生在快乐的环境中积极地学习识字，乐于识字，提高识字效率。

　　图片识字

　　让学生对象形字有初步概念

　　中国汉字中象形文字是最原始的造字方法，根据事物的形体特点而造，把抽象的汉字形象化。例如：我们在教学“日”时，就要借助图片来教学，结合图片与汉字的关系，让学生对象形字有初步的概念。

　　（1）出示太阳图片，说说“日”与什么有关？

　　（2）出示甲骨文的“日”：说说和现在的“日”有什么相似的地方。

　　（3）像这样根据事物的形状特点，创造了象形文字，再演化变成现在的文字，这样的字就叫“象形字”。

　　这样的识字教学，通过观察图片，能更直观地了解和学习文字，让学生了解汉字的变化，感受其中的乐趣。

　　结合形象识字

　　让学生直观参与课堂

　　每个汉字本身就是一个生动的故事，结合象形识字的方法更能增强教学的情节性与趣味性。例如：在学习识字单元第三课“口 耳 目”的“目”字时，先提问：你知道“目”指什么吗？再由学生回答“眼睛”来延伸到身体器官上，让学生加上动作，摸摸自己的眼睛，引导学生“目”字里面的两横代表着两个眼眶。并联系生活，说说平时会用眼睛做什么，来了解眼睛的作用，教育学生平时要注意保护好它。这样的识字教学，通过形象的体验，再结合生活，让学生更加直观地参与到课堂中，识字学习的兴趣一下就提高了。

　　编儿歌猜谜语

　　让识字变得生动有趣

　　猜谜语，是低年级学生非常有兴趣的活动。针对一年级小学生好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们的识字欲望。猜谜语可分为字谜和物谜两种。例如：在学习“告”字时，可让学生猜字谜：一口咬掉牛尾巴。学习“王”字时，让学生猜：一+一等于几？学生不仅在轻松的氛围中学习了新字，又复习巩固了旧字，还能激发出学生的创编意识。这样，渐渐地，学生就学会开动脑筋自编五花八门的谜语了。

　　游戏识字

　　让枯燥的识字变成有趣的符号

　　教师可以将枯燥的识字变成有趣的符号，让学生在游戏中识字，在识字中玩，感受乐趣，体验学习的快乐。如在学习“站”和“坐”字时，可以玩集体“站”和“坐”的游戏。类似这样表示动作的字，都可让学生体验学习。在低段教学中，最常用的方法就是“加一加、减一减”。我们利用学生已有的识字经验加笔画，由简到繁，由易到难。如给“日”字加一笔会变成哪些字？以此提升孩子们的学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，通过多种方法趣味识字，让静态的汉字“动”起来，“趣”味玩汉字。除了以上列举的识字方法，还有一些识字方法也能激发学生的识字兴趣，如：故事识字、情境识字、偏旁识字、形近字比较识字等等，让孩子在生活情境中学汉字，也能很好地激发学生的识字兴趣。