在我看来每一个孩子都像一棵棵幼苗，有的新鲜嫩绿，有的却暗淡无光；有的茁壮成长，有的却缺乏营养。作为一名班主任，时刻得记得：每一棵幼苗，都值得呵护，用心滋润，就会向阳而生。

　　放眼望去所有幼苗都值得呵护与滋润，尤其是那棵“歪幼苗”，在初识中了解他的生活，深交中感受他的世界，分析他背后的故事。通过家校共育，集体温暖，用一双充满爱的双手扶正这棵“歪幼苗”。给予阳光，给予爱；育人，润心，助其向阳而生。那么，如何才能助力“歪幼苗”茁壮成长呢？以下是笔者在教学实践中的一个例子。

　　初识：这棵小苗“有点歪”

　　最开始认识小珂（化名）是从其他家长口中听到的，简单来说，他是其他家长要求自家孩子不准一起玩的“危险人物”。但是在我去他家家访时，他给我的初印象是“懂事又聪明的小男孩”。然而开学后，他的种种行为，无时无刻不在刺激着我“脆弱”的神经。班级孩子常常来找我“告状”，而“诉讼”的主人公，大多都是一个人——小珂。

　　深交：这棵小苗“惹人怜”

　　为了解决孩子的问题，我意识到必须要再次跟小珂的家长深入沟通。他的父母经商，年龄偏大，既没时间陪伴他，也不懂如何教育他。一旦犯错，父亲轻则骂，重则打，父亲甚至对他的母亲也会动手。所以在这样的环境下，动手在他眼中是正常的“沟通方式”。在和小珂父母交谈以后，我意识到父母陪伴的失位，家庭教育的缺失，才导致孩子身上问题不少，是不那么容易解决的。

　　剖析：这棵小苗“问题多”

　　在与小珂父亲沟通交流后，我认真进行了反思，小珂变成一个“问题孩子”的原因是多方面的，有家庭的原因，有他自身的原因。那么有没有同学的原因？有没有老师的原因？为此，我陷入了深深的沉思，思考过后，我心里沉甸甸的，像是压了一副重重的担子，同时也有一份自责。要是早些给孩子多一份关心关爱，是不是情况会不一样呢？找到了问题的症结，我加强了和任课老师的沟通，采取多种策略同步进行。

　　共育：这棵小苗“有长进”

　　1.善用闪光点，照亮他的“美”

　　生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我开始在小珂身上找亮点。其实每一个孩子天性纯良，有一天他发现同学偷拿老师的零食奖牌，他并没有用同学的错误去要挟索取“封口费”，而是让同学主动来老师这里承认错误，我的内心大受震撼，当即在班级晨会上表扬小珂，小珂也不好意思地红了脸，挺拔了自己的坐姿……在老师时常的表扬下，同学们眼中的小珂好像换了一个人，逐渐，他与同学们的关系有了微妙的变化，大家会走到他的座位前和他聊天，他的脸上也露出了久违的笑容。

　　2.打破“坏印象”，结交好朋友

　　育人，育心。走进孩子的内心，必须先走进孩子的生活。了解他的世界，帮助他建立良好的人际关系，有一个温暖的集体，才能让每一棵“小苗”茁壮成长。

　　在班级晨会时，我要求其他同学们如果看到了小珂的亮点，请大声地表扬他，可以在日常，可以在晨会。一开始，同学们扭扭捏捏，偷笑着不说话，但只要有一个人开始说，其他同学就滔滔不绝起来，“他今天帮我拿篮球了”“他今天把笔借给我了”……听着一声声的感谢，再想想一学期前的一句句告状，这些温暖而有力的话语，一定程度上触及了小珂的内心，他与同学之间的矛盾渐渐少了，同学们对他的排斥也没有那么强烈了。

　　通过我们的不断努力，现在的小珂已有了明显的变化，虽然他还不是我们期待的完美样子，但是比起那个蔫头耷脑的“小苗”，他已然开始茁壮成长。这只是我班主任工作中一个很小的事例，也是班主任工作的一个小小缩影。通过育人、润心，用心呵护每一棵幼苗的成长，让他在成长过程中一点一滴向善改变。