国学热，即为中国传统文化学习的热潮，也是近几年大部分研究中国传统文化的专家学者呼吁倡导的文化热潮，开展国学经典的诵读是时代发展的要求，同时也是中华文化走向世界的必然一步。国学要从小学语文教育开始，尤其是在新课改后，核心素养的提出与语文教学方式的转变，国学经典的出现为语文教学的新发展提供了一个坚实的路径，这也给我们的老师增加了新的内容。

　　经典素读课程的推行在小学阶段的重要性

　　国学大师南怀瑾先生认为：“经典是浓缩了人文科学和自然科学多方面知识的结晶。”《现代汉语词典》上说：“经典就是历史流传下来的具有权威性、典范性的著作。”

　　素有“得语文者得天下”之说。现如今，在近几年来的高考中频频出现的语文拉分王，这一说法又被搬出，语文热度持续升温。那么如何让孩子在语文中胜出呢？笔者认为读国学、诵经典是不错的选择。从小培养孩子诵读国学经典，提升孩子的内在涵养、文化底蕴，是一项迫在眉睫的举措。儿童教育心理专家认为，熟读经典的孩子，人生会有大格局。孩子若能将各类国学经典熟记在心底，日复一日，不仅能有效提高语文成绩，也能成为孩子日后写作、演讲的基础和底气。所以，笔者认为，读国学经典在孩子小学阶段势在必行。

　　经典素读课程在小学阶段的实践教学

　　近年来，我校小学阶段全面开展以陈琴经典素读范本为主的经典国学课程，以语文教师授课为主。在国学课程教学的实践中，笔者既是一位教授者，也是一位学习者，越来越深刻地体会到，经典国学博大精深，并非一朝一夕便可学成，需要有一个漫长的学习过程。根据小学生低、中、高三个阶段的年龄特点，定制符合他们各学段特点的书目，课内外大量背诵。

　　1、低段国学经典素读教学

　　低段阅读书目有：《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《唐诗》100首、散文等。教学中，低段以读为主，一节课可采用多种读书方法轮番诵读，比如：教师带读、自读、集体读、小组接力读、男女轮读、赛读等。诵读时，配上节拍，增加诵读趣味，打节拍的方式可以多样化，如：双手拍、单手轻拍桌子、双手左右轻拍桌子、脚踩节拍等。有序重复，循序渐进，熟读成诵，对文中词义句义可渐悟，但不讲解，不分析。一节课下来，所授内容毫无压力，轻松记忆，早已滚瓜烂熟。

　　2、中段国学经典素读教学

　　经典“素读”的理念是不追求所读内容的“深刻”含义，对文本不作过多形式上的要求，略懂大意后，力求熟读成诵。其训练的最佳时期是人生记忆的黄金时期，也就是15岁之前，要想满腹经纶必须有一定的童子功。15岁前，人的理解力相对弱，而记忆力是一生最强盛的时期，因此，趁着小学阶段记忆最好的时光，把“记”这个难题解决，对学生的一生都是受益无穷的。

　　但“素读”经典并不是完全不懂一点含义的死记硬背，在小学中段时期推荐的书目中，如：《孝经》《大学》《论语》《庄子》《古文观止》等，如果毫不知义，死记硬背，想必学生就会皱眉头了。所以针对这一时期的学生特点，他们对国学经典已经有一定的基础，在教学上有所推进，在诵读的基础上释义，采用文白对读的方式来粗知文章大意，熟读成诵。

　　3、高段国学经典素读教学

　　进入高段，阅读量增加，需阅读以下书目：《老子》《诗经》《古文观止》《现代美文素读》《名言格言素读》、150首诗词及20篇散文。不仅如此，对经典国学内容的掌握情况要求也随着提升了。不只是停留在理解字词句义的基础上，还要结合生活实情来感悟。在日常教学中，采用成语接龙的方式积累词语，摘抄经典名句，积累哲理小故事等。通过多种方式，引导学生在写文章时能随时引用，多加训练，假以时日，孩子们便能笔下生辉。

　　经典，是人类历史长河中大浪淘沙，逐步筛选出来的宝贵典籍。数千年筛选和锤炼已经渗透到了民族的骨髓，是无可替代的。正所谓“经典一部，胜杂书万本” “半部论语治天下”，所以，文化经典是最富营养价值的精神食粮。在孩子的黄金记忆时期，让孩子大量背诵国学经典，会很好地刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。