莲都区水东小学 沈莉芝

　　有效的美术课堂评价对学生的学习有积极的引导作用，它就像一股无形的力量推动着学生逐渐进步。

　　随着新课程的改革，美术课堂的评价越来越受重视，《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”学生是充满个性、灵动的个体，每个人都有与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,从而去追求更为有效的美术课堂教学评价，真正做到“以学定教”。

　　从学生个性出发，注重情感评价

　　教师应建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生心理，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们的进步，哪怕只有一点点，也能够激发他们的自信心。美术课程具有人文性质，它在本质上强调人的情感体验，是教师学生感情碰撞的空间，能带来丰富多彩的情感世界。

　　从技能水平出发，重视激励评价

　　激励性的评价往往是培养和保护学生创新思维的先决条件。在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得更加活跃。教学中，教师应注重个体差异，用鼓励性的语言赞扬学生的每一次进步，及时针对学生新奇独特的想法，给予夸张式的表扬，让学生体验成功的喜悦，让学生从内心体验成功，激发学习的兴趣。

　　从多种方式出发，体现多维评价

　　美术学科不同于其他学科，评价没有一定的量化标准。教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生求知、探索和努力的过程，注重引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评活动。同时教师要注重帮助学生自我认识，自我反思，促进其全面发展，体现教师评价的目的是为了改进，更好的共同进步，体现以多维性和多级性的教学评价方式促进学生发展。

　　美术课堂中的评价就是在教育学生怎样做得更好，肯定学生的各种表现，所以评价一定要正面，语言可稍微夸张些，可提升学生的自我好感度和信心。否定的评价容易打击孩子的积极性，因此评价时要稍委婉些，尽量多鼓励，少批评。当然不是说不批评，必要的批评也是在给孩子指明方向。

　　教师应注重多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造成功的机会，发挥评价的促进功能，激发学生进一步参与学习的兴趣。

　　在评价的过程中，教师要利用好肢体语言。你的一个微笑、一个眼神、一个大拇指、或是拍拍肩膀等，都能让学生感到有一股暖流在传递，这种评价简便、直接、有效，对学生的学习成长有着重要的作用。

　　总之，有效的美术课堂教学评价，它涵盖了教学的整个过程，囊括了教学前的充分准备，及时的教学评价在整个教学过程起到催化剂的作用。它就像一股无形的力量推动着教师发展，学生进步。只要教师多一份宽容、多一点耐心，多一些真诚，多一点勤奋，学生就能多一点自信和激情。相信在这样的课堂中，孩子们画笔下的世界就会更美好！