莲都区中山小学教育集团中山校区 梅丽丽

　　《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确使用祖国语言文字。《语文课程标准2011版》较之老版本的语文课标，增加了“口语交际”板块，可见在素质教育的如今，口语表达能力显得日益重要。作为老师，我们该如何提升学生的口语交际能力呢？

　　当前语文口语交际课存在的问题

　　1.教师关注较少。在一定程度上，一线教师在教学当中以考试的内容作为教学突破的主要问题。从学科考察角度反向思考，就近几年六年级小升初考试的试卷来看，口语交际内容的占分几乎是不可见的。因此，一线教师在教学中更加关注读和写的关键问题，语文课堂活动也主要围绕读和写进行。

　　2.口语教学内容较为单一。提起语文口语交际课，老师、学生映入脑海的便是语文教材的“口语交际”板块。从教材的编排上看，语文教材按照人文主题和语言要素进行编排，一般有精读课文、略读课文、古诗文、习作、园地、快乐读书吧和口语交际组成。

　　3.学生表达欲望不强烈。通过对本校五个班级241个孩子进行问卷调查发现，89.4%认为课堂的口语交际课缺少趣味性。76%的学生认为口语交际应该更契合他们的实际生活。

　　提升小学生口语交际能力的对策

　　1.依托教材，上好口语交际课。教材是连接教师和学生的主要纽带。经过全国权威专家论证编写而成的版材一定具有普遍性、科学性以及适用性。我们一线教师首先要用教材，将每学期两次的口语交际课不打折扣地在课堂上呈现，让学生在课堂上进行学习、操练、实践。语文学习是学生练习听说读写能力的课堂，在一定程度上听说读写能力是相辅相成的，所以我们一线教师要在日常的语文课堂之中除了读写之外，要更加关注孩子听说能力的培养。

　　2.利用课前3分钟，搭建口语展示小舞台。口语交际属于语言的输出，需要给学生搭建平台不断地练习、尝试，才可熟能生巧。课前3分钟，我们要根据孩子的心理特点、最近发展区域以及教材课标中本学段的要求，设置不同的口语活动项目，让孩子在这个3分钟练习口语，那么经年累月，学生的口语能力提升就水到渠成了。

　　3.打通学科壁垒，共同应对口语问题。小学生口语交际能力的提升不仅仅是语文学科要培养的主要任务，也需要各学科老师的共同努力，让学生在各种学科的听说读写之中综合素养得到真正的提升。

　　4.家庭同步训练及时跟进。社会交际作为学校交往延伸，是让学生在有限的口语交际到真正社会交际与口语运用的发展。要让学生在实际社会环境中进行正确、自信的口语交际。在语文作业的设置上可多进行一些口语类作业，不仅可以增进亲子之间的情感，学科专业知识得到巩固提升，还能进一步训练和巩固口语交际能力。

　　5.推进社会实践活动中的口语交际。除了在学校、家庭创设努力贴近孩子实际生活的情境环境，还需要带孩子到真实的社会环境中去操练。在班级活动外出社会实践中，多设置学生与社会公民的交流服务项目，让他们产生真正的沟通，达到口语交际能力实实在在提升的终极目标。