莲都区刘英小学 江苏美

　　让一年级的孩子写话，太难了！不论是家长还是语文老师，对此都深有感触。不过，只要指导得法，家长和老师用心，并持之以恒，也可以让一年级的写话变得轻松。

　　夯实基础，备而无患

　　一年级孩子的写话是有基础的，这个基础就是写话前期的各项准备工作：说话的训练，拼音、汉字的书写，词句的积累等等。因此，自孩子进入一年级那刻起，我们就要夯实基础，备而无患。

　　1.注重说话的训练与指导。从孩子走进一年级的第一天起，每一位语文老师就会时时处处提醒孩子，指导孩子把话说完整，把意思说清楚，注重语言表达的规范性。拼音教学时看图说话、识字、课文教学中的阅读理解，以及口语交际、语文园地的学习，都会始终如一地关注并训练孩子的语言表达能力。

　　值得一提的是，指导说话既融于日常教学，也融于家庭教育，家校同步，更利于潜移默化地提升孩子说话的能力。

　　2.做好拼音、汉字书写的准备。一年级孩子写话的最大特点就是“拼音加汉字”，因此，必须等他们有了“硬件”的准备之后才能开始。学完汉语拼音之后采用“听写”的形式，每天用拼音写几个字或词语，孩子拼写汉语拼音的能力会逐渐提高。至于汉字的书写，重在平时加强汉字书写的识记和巩固，没了“这个字不会写”的障碍，孩子写话也更有信心，更有兴趣。

　　3.增加词句的积累。孩子不会写话，很重要的一个原因是“肚中无货，奈何词穷”，这就需要平时的积累。课堂上，在识字中丰富词汇积累，如扩词训练；在课文理解中感受、理解词语；在朗读和背诵、复述课文中积累、体验、培养语感。久而久之，这些书面的语言就会自然而然地进入口语表达之中，进入孩子的写话之中。

　　除了课内的积累，课外的阅读更是孩子积累语言的绝佳途径。老师、家长都应该把孩子的学习从一本教材引向更广阔的学习空间，鼓励他们多读书，读好书，体味好词佳句，享受读书的乐趣。

　　扎实训练，有法可循

　　准备到位后，要的就是扎实有效的训练。

　　1.句式训练。开始写话以后，我们会发现孩子会说，甚至说得挺好，一写就不是那么回事了。标点符号乱点，语句不通，写出来的语句，你得猜着读。怎么破？做好两件事：句子的构建，标点符号的运用。不会写句子就从读基本句式的句子开始，然后学着写基本句式，如“谁干什么”“谁在哪里干什么”“什么时候，谁在哪里干什么”。标点符号的运用靠的也是多多练习，在各种形式的练习中，慢慢学会正确运用。

　　2.仿说仿写。模仿是孩子们最擅长做的事。指导写话时，课文中一些经典的、优美的语句，就是孩子模仿的榜样。比如一上课文《四季》这一课，仿说仿写的点就很多，可以仿句式“荷叶圆圆”，如“湖水清清”“桃花艳艳”，也可以提高要求，仿说一节。这一点，统编版语文《课堂作业本》也是做得极好的。

　　3.每日一句。写从练中来，孩子们的写话不是一天就学会的，需要一个长期的过程，写话的训练也要坚持不懈。我们可以引导孩子进行“每日一句”的训练。有的孩子可能会觉得无话可写，那我们可以每天提供两个选择：一是自己决定写什么，二是老师或家长提供句式，看图写一句话，或者联系当天的生活写一句话。有选择，有层次，难度也不大，更能让孩子们会写，不怕写。

　　以上只是个人一些粗浅的想法和实践。写话指导的道路有千万条，但条条道路最终通向的都是孩子爱写话、会写话、能写好话的目标。做一个有心人，孩子的写话一定不是问题。