丽水外国语实验学校 梁倩

　　从兴趣到习惯，从习惯到情感，小学生阅读素养的提升是一个循序渐进的过程。大家知道，晨诵、午读、暮省是小学语文高效阅读的三部曲，为学生搭建良好的语文阅读平台，推动语文阅读综合质量的提升，笔者觉得是当前语文教学质量提升的关键举措。

　　让阅读“三部曲”引领课堂

　　阅读是学生接触世界、吸收信息的必要渠道，通过阅读，学生能够积极从外界获取更多的素材，满足不同年级段学生的需求。

　　晨诵、午读、暮省三部曲，将语文阅读三部曲渗透到学生学习、生活过程中的碎片环节，有效带动学生语文阅读兴趣的提升、阅读习惯的养成以及阅读综合水平的提升与发展。因此如何借助晨诵、午读、暮省三个环节，开展多样化的小学语文阅读活动，搭建学生语文阅读平台，成为当前语文阅读课堂开展的主要任务。

　　研究“三部曲”的实施策略

　　小学语文新课程标准的实施，提高了对小学生阅读量的要求，而小学阶段单纯依靠学生课堂阅读则是远远达不到课标要求的，特别是随着年级段的提升，学生的阅读需求量不断增加，更加需要教师引导学生正确的阅读方向和方法。

　　1、晨诵——以“读”唤“趣”

　　晨诵顾名思义就是通过早晨诵读的活动，俗话说一日之际在于晨，早晨的时间非常宝贵，如何合理利用、如何合理安排内容，是晨诵的关键。

　　那么每天晨诵的内容是什么呢？晨诵的目的又是什么呢？现阶段晨诵的目的不再是要求学生背诵，更多的是通过晨诵来激发学生对于祖国传统文化、对于母语内涵的一种体验，以此来激发学生的诵读、阅读兴趣。

　　从低年级开始，提倡孩子们每天早晨诵读10-15分钟，8分钟阅读教材内容、7分钟阅读衔接内容，15分钟看似时间很短，但是日积月累，学生们从每天十几分钟的诵读中，便收获了阅读的兴趣。老师还可以推荐一些适合孩子阅读的绘本，或者推荐一些带拼音的课外读本，让孩子们能够将课内、课外的内容融合起来，在诵读的同时接受精神文化的熏陶。

　　2、 午读——以“恒”养“习”

　　晨诵如能唤趣，午读则能养习。小学生中午休息的时间比较长，可以安排一些自由阅读时间，通过午读来拓展学生阅读兴趣，养成阅读习惯。

　　午读有多重方式，结合小学生的学习兴趣爱好，可以选择“共读一本书”的方式，选择一本学生都比较喜欢的读本，然后通过问题、思维导图的引领，带领孩子们一周或者两周的时间共读一本书；以《慢慢长大的糖》为例，教师首先根据学生当前的识字能力、阅读能力等因素，设定每日共同的内容、目标，然后预计完成时间，学生分享形式等等。让学生通过思维导图或者思维表达的方式，将共读一本书过程中的收获清晰、明确地表达出来；最重要的是，通过午读活动的开展，学生们逐渐养成了勤于阅读、善于阅读、敢于质疑、乐于探索的良好阅读习惯，为后续阅读活动以及语文学科活动的开展奠定坚实的基础。

　　3、 暮省——以“笔”提“情”

　　暮省是一日阅读的收尾阶段，也是学生反思日常生活的方式之一。一天的生活结束，用随笔和日记的方式记录自己一天的收获，反思自己一天中有哪些可以提升之处。以读促写、以写促读、读写结合的方式，让更多的学生能够将阅读所感、所悟通过“写”的方式表现出来。

　　通过暮省的方式，将学生的阅读与写作活动下意识地结合起来，不仅能够提高学生的阅读综合效果，同时也能够激发学生的阅读情感，从笔尖流露出自己对于阅读的感受。

　　总之，合理利用晨诵、午读、暮省三部曲，不仅能突破课堂、教材对小学生阅读的束缚，还能为学生搭建更加多样化的阅读平台，为后续的语文学科乃至整个学习生涯的学习奠定坚实的基础。