莲都区老竹民族学校 宋君霞

　　对于大多农村孩子来说，写作文是最可怕的事；同样对于教师而言，习作教学也许是最头疼的事。尽管教师在指导的时候有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是干巴巴的，让人沮丧。看到这些习作，仿佛面对一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的样子。怎么样才能让孩子喜欢写作呢？怎么样才能把作文写好呢？以下是笔者在教学实践中使用的一些方法。

　　唤起学生对写作的兴趣

　　巧拟题目，激发学生写作兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，激发学生的写作兴趣是作文教学成功的前提。“只有从心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话，道出了作文命题的真谛。小学生年龄小，思维、语言正在发展中，对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要，通俗易懂，要做到新、小、巧、活。找准生活的耀眼点、事件的新奇点、景物的细致点，命题时有针对性，给学生少一点限制，多一点自由，让学生写作时能自由发挥。如：以“童年趣事”的命题，可以改为《给雪娃娃洗澡》《种金鱼》等题目。这样的作文题目让学生看得见、摸得着、容易写。或是半命题作文，给学生有发挥的余地，有想象的空间，让学生自主作文。

　　引导模仿，让学生轻松写作

　　模仿是掌握技能的重要方法之一，是创新的必由之路，也是小学生作文起步的台阶。对于初学写作的学生来讲，教师应向学生提供好的范文引导模仿，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，成为其作文构思时受到启发的“原型”。

　　笔者经常以课文为纽带引导学生模仿，如：学习了写景的课文，就引导学生写自己观察到的景物；学习了写人的课文，就引导学生写自己熟悉的人；学习了童话故事，让他们续编、改编甚至自编故事；同时鼓励学生创新，敢于改写课文。

　　除了充分利用教材中的范文外，我还从课外读物中选择好的范文让学生“临摹”，或者选择教师的“下水文”或班上的优秀作文当“范文”。提供多篇范文，启发学生“同中求异”，找到能切合自身经历的感受点，学立意，学结构。

　　如写记叙文应按顺序写，写介绍动物的文章要抓外形特点和生活习性写，这是总体思路，是“死”的东西，应掌握和运用。再让学生写“放胆文”。想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，在活跃文思的同时，在文中找出其“个性”与“共性”，并与范文对比，再进行训练。

　　培养孩子平时养成积累的好习惯

　　要写好作文，平时点滴的积累很重要，平时遇到好词好句，教师就要进行引导，好在哪里让孩子们抄抄、读读、记记，并逐步养成一遇到自己认为好的词句就主动去记的好习惯。除了摘抄好词好句外也可以通过写日记的形式来积累材料，写日记可以写听到的、看到的、想到的。例如学校组织了一次拔河比赛，一次放风筝活动，都可以鼓励学生以日记的形式把自己的真实情感写出来。

　　注重对学生的评价

　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，也能激发学生对写作的热情，因而对学生的文章不能千篇一律，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求，对基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

　　总之，作文教学不是件容易的事。教无定法，能提高学生的习作水平的方法都值得学习、借鉴。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。