莲都区大港头镇中心幼儿园 王琅莉

　　《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应充分利用周围的教育资源，注意幼儿的个体差异，因地制宜地组织教育活动。在制定幼儿园园本课程方案时，教师应注意课程方案尽可能地接近幼儿的实际生活，充分挖掘和利用当地资源,把幼儿园的教育教学活动、生活和游戏相结合，促进幼儿园的全面发展。

　　用好“请进来走出去”，让幼儿的视野更广

　　农村幼儿园教育在当地资源丰富，但侧重点不够、认识不清，开发利用形式单一。很多农村幼儿园，孩子们几乎没有离开幼儿园活动的机会。我觉得，要让孩子多一些见识，可以和小学、社区加强沟通合作，利用“请进来走出去”的方式，像参观小学、组织走进社区活动、参观敬老院、春游和秋游等活动。这样，不仅可以扩大幼儿的视野，增加他们的知识，还能让他们更好地了解社会。

　　“生活即是教育”，要利用好当地自然资源

　　在新教育规划的倡导下，幼儿园应当充分利用当地的自然资源，拓宽幼儿发展道路，积极开发、利用地方资源，开发适合并用于幼儿、幼儿园的教学资源。

　　基于“生活即教育”的理念形成整合性课程，乡土资源在农村十分普遍，如树叶、房屋建筑、土壤、农作物等，都可以作为教材使用。在教学中，教师应结合当地的资源进行尝试性的引导，可以用绘画的方式来描述，有利于激发幼儿的兴趣。例如，在“秋天的树叶”活动之前，老师带领孩子们走进树林，鼓励他们找到不同图案的叶子，把它们捡起来画画。通过实践和描绘创作过程，它不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以丰富他们的想象力，鼓励他们参与探索。

　　合理利用家长资源，真正实现家园共育

　　都说家长是孩子的第一任老师，我们应该合理利用家长资源，调动家长的积极性，配合幼儿园开展各项活动。幼儿教师还应引导家长观察和体验当地的人力资源和自然风光，同时注重对幼儿素质教育的培养，通过适当的情感教育提高幼儿的审美情趣。开发和利用资源的同时,还必须加强与家长的沟通,让家长参与园本课程方案的研究和发展，鼓励家长了解幼儿园的教育教学内容，同时积极参与教育，真正实现家园共育，让每个孩子健康快乐的成长。

　　利用当地资源在农村幼儿园构建园本课程方案,不仅可以丰富幼儿的当地知识,可以让幼儿感受到当地文化特色，还能培养他们对家乡的热爱之情,让他们在幼儿园活动更接近日常生活,增加学习的兴趣。