遂昌县云峰街道中心幼儿园 周玲君

　　安吉游戏理念的内涵与发展

　　“安吉游戏”是以“让游戏点亮孩子的生命”为信念的游戏革命，在“安吉游戏”中，我们倡导把游戏的主导权还给孩子，让孩子能够在自由、自主的游戏中，获得经验、形成想法并表达见解，从而能够在游戏中开发孩子自身最大的潜能。

　　遂昌县云峰街道中心幼儿园自授牌“安吉游戏”实践园以来，努力践行着“安吉游戏”教育理念，贯彻落实“以游戏为基本活动”的理念。教师从原来游戏的发起者、主导者变为观察者，全体老师在边实践边探索的过程中、摸索着、成长着、收获着。

　　“安吉游戏”理念下教师观察能力的提升策略

　　加强理论学习，转变孩子观念

　　“安吉游戏”理念的主要形式就是自主游戏，而在这种理念下，教师的游戏观察能力亟待提升，为此，每周一次雷打不动地安排“安吉游戏”主题背景下的教师研训活动，一年多来围绕如何提升教师的游戏观察能力，开展了近20次大大小小的研训。通过反复不断地教研推进，教师一点点理解“安吉游戏”精神，学习客观观察和客观记录孩子的游戏行为。

　　养成观察习惯

　　老师要养成观察习惯，首先就是要弄清楚“为什么”要观察，观察的意义在哪里？要在意识层面上提升教师对游戏观察的重视。为此我们在教研活动中组织教师讨论游戏观察时进行有效介入，在这样的讨论交流中让教师们慢慢闭上嘴、睁大眼细致地观察孩子游戏的重要性。在解放孩子天性的前提下，让孩子自由地展开真游戏。

　　放手与退后

　　在孩子游戏时全权放手，相信孩子，还孩子拥有玩什么、怎么玩、和谁玩、在哪里玩的自由权。游戏中老师也不能凭自己的主观意志去干预、干扰游戏的发展和进程，放下对孩子游戏的期待和顾虑，学会耐心等待。不去随意地介入到孩子的游戏中，停止对孩子游戏的干扰，保障孩子最大限度地拥有组织和掌控自己游戏的权利。让孩子感到：自己能够掌控自己的小世界，有能力妥善解决摆在面前的问题。

　　多维度观察、丰富观察策略

　　定个人或小组观察

　　在游戏观察时，教师可选择固定的一个人或者几个人组成的小组作为观察的对象，进行连续性跟踪观察，对观察对象在一定时间内游戏的状态及变化进行完整的观察记录。

　　定材料观察

　　定材料观察是教师围绕同一种材料去观察孩子们是如何使用和开展游戏的。观察孩子们同种材料的多种不同玩法，也可以观察不同材料的同种玩法，在观察记录游戏材料的过程中，发现孩子使用游戏材料的创造力、想象力，会对孩子的游戏表现产生新的理解。

　　定区域观察

　　定区域观察是指教师在某一个区域内，观察发生在这个区域内的所有游戏活动，通过定区域观察能让老师发现孩子在该区域内对于游戏类型的选择，以及玩法创新等方面的表现。

　　多维度反思与评价

　　孩子游戏的价值不应只停留在让孩子乐一乐、玩一玩上，而应根据孩子的发展水平、身心发展状况提供多维度的评价标准，因材施教才能兼顾孩子的个性发展。除了对于游戏的评价，教师也应时时反思，反思不仅仅在理论观念的层面，更要在专业的基础上将反思结果转化为实践。

　　综上所述，在“安吉游戏”教学理念下，教师必须要找准自己的角色定位，不能够做游戏的“掌控者”和“主导者”，而是要从加强理论学习、养成观察习惯、唤醒观察意识、放手与退后、多维度观察、多维度反思等角度出发，努力提升自身的游戏观察水平。