莲都区老竹民族学校 陈晓芬

　　伴随着社会经济的迅猛发展，人们对领导者及劳动者的健康状态也提出了全新的定义，不仅要求他们拥有健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正处于心理发展及性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设者及接班人有着重要作用。笔者结合自己多年的教学实践，就农村小学生，特别是高段学生的心理健康教育浅谈点粗浅的看法：

　　学校开展心理健康教育的意义

　　心理健康教育纳入学校教育体系具有重要的战略性意义。

　　首先，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，而良好的心理素质既是一个人全面素质不可或缺的组成部分，更是学生成长发展的载体。据统计，87%的学生学习有困难，主要原因不是智商与学习能力的问题，而是他们的心理处于不健康的状态。

　　其次，教师在引导学生进行自我调节、自我认识、自我突破的同时，也对自身进行了心理健康方面的教育，促进了自身心理健康成长，形成了良性循环，有助于心理健康教育工作更好地开展。

　　再次，学校开展心理健康教育不仅有益于学生的心理健康，它的新观念、新手段还将有助于提高教育教学质量，取得事半功倍的效果。

　　学校心理健康教育的目标及任务

　　我校开展心理健康教育，主要目标有二：发展性目标和防治性目标。尝试发展学生的个性，发挥学生的潜能，保持最佳的心理状态。与此同时，还要预防学生的心理障碍，矫正学生的心理偏差。

　　学校心理健康教育任务，就是要面向全体学生，围绕心理健康教育的主要目标，开展针对学生进行心理健康方面的教育和训练，使得学生的个性及潜能得以健康发展，预防学生的心理障碍，矫正他们的心理偏差，对有心理障碍的学生进行心理咨询和心理治疗。

　　怎样实施好农村小学生的心理健康教育

　　要对教师进行业务培训，帮助其掌握一定的心理健康教育理论和技能。

　　作为农村小学，不可能配备专业的心理健康教师，那么就需要由班主任和任课教师来“兼职”，因此，掌握相关的知识和技能是必不可少的。我们学校就此项任务，开展了围绕中小学心理健康教育为主题的校本培训，帮助老师们了解心理健康教育的重要性，学习了小学生心理健康教育的主要途径和手段。

　　关爱“留守儿童”，建立家校联络室。

　　农村学校的学生，大多存在由祖辈带、学习习惯差、心理健康上缺少人关怀等现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的强烈需求。因此，我们也建议广大爱心人士能够抽出时间，给留守儿童多些精神上的鼓励和心理上的开导。

　　提升沟通的灵活指数。

　　老竹民族学校实施“以人为本、以生为本“的教育理念，鼓励教师创造适宜的沟通环境，设计多种沟通方式，展开多元换位思考，如：校园散步形式、网络交流形式、电话短信形式，或者是作业训练式，都大大地降低了学生的紧张度，提升了交流的和谐度。

　　建立学校家庭社区三维心理教育网络

　　我校曾利用家长会、家长开放日开设过多场心理讲座，讲述儿童心理发展的阶段特点，指导广大家长掌握科学的家庭教育理念及方法。此外，我们还通过各种喜闻乐见的活动形式，引导学生发挥聪明才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

　　总之，关注小学生心理健康教育是当前素质教育的助推器，应当充分融入到每一天的日常教学中去。老师们还要多研究探索小学生心理健康教育的实践活动，引导家长多配合多努力，给农村小学生一个阳光健康的心理，让孩子们快乐地学习，美好地生活，使每一位学生都具有良好的心理素质。