莲都区梅山小学 叶海燕

　　一次和高年级学生课间谈话中，我问孩子们最近喜欢听哪些歌曲，于是一首爆红的网络歌曲《惊雷》出现在孩子口中，让我产生了好奇。根据孩子们提供的信息，我马上百度了这首所谓的网红歌，这是一部网络喊麦作品，有人认为这根本不叫歌，更称不上作品。快速度的喊麦，拼凑的古风歌词，真的是平地一声雷，惊出一身汗，我们的孩子审美是怎么了？

　　随着网络平台的兴起，很多类似《惊雷》的网络歌曲迅速走红，而小学生有一种猎奇心理，却因为缺乏社会阅历、生活实践和鉴别能力，也就无法对网络歌曲的好坏进行甄别。因此如何正确引导小学生欣赏音乐，提高学生的音乐素养，培养他们对网络歌曲的甄别能力，笔者作为音乐教师想谈谈自己的想法。

　　学生欣赏网络歌曲不能“一刀切”

　　通过调查，笔者发现孩子们聆听网络音乐的途径是各种音乐软件，如QQ、酷狗、抖音、快手、车载音乐等。大多数音乐都是当下网红歌曲。孩子获得音乐的渠道越来越多，其实大部分音乐还是琅琅上口、积极向上的。因此中小学音乐教师也不能对网络歌曲全盘否定，与其“堵”，不如“通”。网络歌曲火爆流传，一定有它的原因，音乐教师要将网络歌曲资源“挪为己用”，使其服务音乐课堂，为提升学生的音乐素养提供新养分。比如现在流行的《少年》，抖音当中出了很多有关这首歌曲的手语操以及节奏游戏，在音乐课上不妨可以给孩子们试一试，这就可以当作我们音乐课堂中的热身或者拓展，提高孩子学习音乐的兴趣。

　　帮助学生提高网络歌曲欣赏水平

　　网络歌曲迅速占领了人们的生活娱乐空间，让一些热爱音乐、热爱网络的人有了一片实现梦想的天地。但大量黑色、灰色甚至是黄色的词曲充斥网络，一些曲调怪异、语言粗俗、脏话连篇、不堪入耳的低俗之作泛滥流行，这对小学生来说实在毒害太深。因此在课堂上，音乐教师应该引导孩子们从专业音乐角度去分析音乐，比如歌曲的旋律性，歌曲所表达的情绪情感，歌曲的节拍节奏等，让孩子们懂得怎样的歌曲是适合我们中小学生的。

　　我们在引导学生听网络歌曲时可以选择旋律性强、旋律线条清晰；歌词积极向上，给人带来正能量；选择在和声编配上给人舒适感的歌曲进行聆听。同时在课堂中对教材内容进行整合，适当增加一些与时代契合的内容，与时俱进地开展教学，使教学内容更具时代感和时效性。教师在课堂上可以让学生聆听一些好的网络歌曲，和孩子一起分析歌曲的旋律、歌词、创作特点，甚至可以让孩子们根据这首网络歌曲的创作特点去编创自己的音乐，让他们在自己的编创中提高音乐的欣赏水平。

　　创设良好的网络歌曲欣赏氛围

　　可以利用校园广播平台，在课间、午间活动、课外活动等时段，播放经过筛选的，有正能量的网络歌曲，使音乐“润物细无声”。“线上教学”期间，各校的网络学习系统都已经非常完善，音乐教师可以通过校园网站和钉钉系统、微信等方式定期推送健康向上的网络歌曲，占有他们聆听音乐的空间。

　　大部分家长的音乐素养有限，提高家长的网络歌曲鉴赏能力，对提高学生甄别网络歌曲能力有至关重要的作用，推荐家长关注像“经典咏流传”等一些高规格的节目，邀请家长和孩子共同观看，创设培养欣赏高雅音乐的氛围。

　　在调查中发现，同样的歌曲，陌生的歌手演唱，自己喜欢的歌手演唱，或者自己的音乐老师演唱，他们表示更喜欢老师唱的。音乐教师利用职业特点，要经常性地示范歌曲的演唱，孩子们会更容易接受。

　　开展对网络歌曲的评价讨论

　　笔者在百度《惊雷》时发现，歌手杨坤在网上几度点评《惊雷》，说《惊雷》难听、俗气等等，然后就是《惊雷》的演唱者“MC六道”的回应，也是充满了不服和对杨坤的嘲弄，再后来不仅仅是这两个人，甚至很多网友也都加入到了对《惊雷》的评论和两个人不同观点的评论。因此，我也利用音乐课的时间，让孩子们开展对网络歌曲的大讨论，有的同学认为这样的歌曲可以让他们觉得很快乐，学习之余可以得到放松；有的同学推荐抒情版本比喊麦版本更好听，听起来很舒适，没有嘈杂感；也有的同学说不喜欢这样的歌曲，并推荐了其他歌曲，原因是那首网络歌曲让他更快乐，演唱也琅琅上口。理不辨不明，让学生大胆表达自己的观点看法，评价网络歌曲的优劣，反而会促进他们学会选择健康向上的歌曲。

　　音乐需要尊重多元化的发展，但面对网络歌曲的冲击，我们音乐教师不要再低头拉车，我们应该在培养孩子审美能力上多下功夫，莫让孩子的音乐世界里埋下“惊雷”！