今年春节档，国产科幻影片《流浪地球》实力圈粉，点燃了青少年学生对阅读科幻作品的热情。

　　关于青少年阅读科幻作品的必要性和最佳时机，国际上曾有过不少讨论。美国科幻作家阿西莫夫就曾直言：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”《流浪地球》作者刘慈欣曾公开表示，他是在儿时的科幻阅读体验中逐渐走上了科幻写作之路，他认为，好的科幻就是“在看完之后你做了一件以前从未做过的事：走出家门，长久地仰望星空。”乔布斯、埃隆·马斯克等科技大佬也曾经承认自己是不折不扣的科幻迷。

　　其实，在过去一段时间，科幻在国内被视为科普读物的子类。在严肃性、科学性和想象力、文学性的拉扯中，中外科幻作品呈现出不少差异，比如想象力拓展程度的差异、可读性的差异等。

　　华东理工大学机械与动力工程学院教授安琦认为，科幻作品不是“追求正确”的科普作品，它是科学基础、科学想象、人文思考三者综合的产物，它对孩子们想象力、创造力的启迪以及作品呈现出的对科学真理的探索精神，是其他题材难以替代的。

　　他至今还记得幼年时阅读作家叶永烈的科幻小说《飞向冥王星》时内心深处那种深深的震撼。在这次观看科幻电影《流浪地球》的过程中，这种震撼再次光临。“我是搞工程的，所以我知道32万吨燃料不可能产生5000公里的爆炸效果，但当空间站义无反顾地飞向木星时，我想到了一句诗词：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”即便是这类作品中的科学“硬伤”，也值得玩味，值得和孩子们讨论，它展现出了人类面对末日危机时的巨大勇气，让我们知道太阳不是永恒的，人类的命运是未知的，但人类可以有更大的科学作为。

　　“科幻作品需要以真实的科学认知为前提，但它又是超前的，其中蕴含的巨大想象力会让一个懵懂的孩子产生对未知宇宙的向往以及对人类未来的思考，这些浪漫的想象比教科书上干巴巴的理论更吸引人。”安琦这样说。

　　朱颖婕