课堂教学改革和作业管理改革的落脚点都在学生身上，学生评价体系的改革同样是青田温溪二小创新教育改革的重要一环，传统的以考试成绩为标准的评价方式被彻底打破，取而代之的是一套德智体美劳五育并举的“榕芽少年”综合评价体系。

　　前不久，学校表彰了2024年12月份的“榕芽少年”单项优胜获奖学生，包括“善芽”少年30名、“智芽”少年30名、“健芽”少年30名、“美芽”少年30名和“勤芽”少年30名。这些获奖学生在12月的德育、智育、体育评价得分都不少于30分，美育、劳育评价得分不少于20分。

　　“在评价中，我们注重过程性，各班老师结合学生的课堂表现、行为习惯、校园活动、家务劳动等日常情况，在‘学在青田’的评价系统中进行实时评价打分，不允许老师集中一天或某几天给学生刷分。”李玉兰介绍，在单项评价的基础上，获奖次数最多且至少两次获评单项荣誉的学生便可获评学校的“榕芽少年”（五好学生），每学期组织表彰一次，每班获评人数不超过20%。

　　在五育评价体系下，青田温溪二小的每位同学都有一份涵盖学科素养、奖惩情况、体质健康、班主任寄语等内容的综合素质报告单，记录着学生的成长轨迹，成为学生的成长档案。老师也可以在浙里办把学生的成长档案推送给家长，形成家校共育一键通达，有效发挥家长的力量，强化家校共育合力，共同促进学生的全面发展。

　　以改革促发展，以笃行担使命。正是在课堂教学、作业体系、学生评价等方面的创新教育改革下，青田温溪二小为学生们创造了更加宽松、富有活力的学习环境，有效促进了学生的全面发展。近年来，学校先后获得浙江省课外阅读先进集体、丽水市提质贡献集体、丽水市经典诵读暨传统美德教育试点学校、学校发展性评价优秀等荣誉。

　　“教育改革永远在路上，我们将继续探索前行，以更加坚定的信念和务实的行动落实立德树人根本任务，推动学校教育高质量发展，培养一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人。”李玉兰说。

　　记者 吕恺 周如青 通讯员 吴君玲 毛家法