小学英语课程既具有实用性，又具有人文性，它与学生的生活关系密切。在英语课程中融入劳动课程，让学生养成热爱劳动的优秀行为和情感。通过课程的整合，学生能够在学习过程中养成劳动技能，而不是像“有劳无教”和“有教无劳”那样被动接受教育。教师应从课程理念和目标、课程内容、课程教学方式、课程评价等各方面进行有效融合。

　　小学英语课程与劳动教育课程的整合现状

　　1.小学英语课程与劳动课程整合的重要性

　　2020年7月，国家教育部颁布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确要将劳动观念和劳动精神融入人才培养的全过程，让学生在学习和掌握基本劳动技能的同时，深刻理解劳动的重要性和价值。

　　PEP小学英语教材每个单元的主题都选自于学生的生活，较多内容与劳动教材息息相关。在英语课程中融入劳动课程，能够改变以往单一的教学方式，使英语教学形式更加多样化，内容更加丰富，还能培养学生的动手能力和思维能力。

　　2.小学英语课程与劳动课程整合存在的问题

　　在课程教学过程中，小学英语课程与劳动课程虽已开始尝试整合，但是仍存在一些问题。小学生的劳动教育课存在专职教师短缺、课时不足、教材和实践基地供应不足等问题。其次，教师的劳动教育意识不强，认为培养学生的考试能力即可。再者，课程整合的评价未跟上，导致现阶段的劳动教育课程中没有一个评估标准，教师无法对学生进行评估，学生也不知道怎样才能够更好提升自己的劳动能力，因此，现在的劳动课大多流于形式。

　　在理论上，英语课程与劳动课程的整合非常简单，但在实际操作中，仍需要解决所面临的重大问题。

　　小学英语课程与劳动教育课程的整合措施

　　1.课程理念和目标的融合，促进课程整合

　　小学英语课程提倡落实立德树人根本任务，而劳动课程则更加注重培养学生的德育和美育，两者在育人理念上有着高度的融合。同时，小学英语课程倡导学生围绕真实情境和真实问题，运用所学解决现实生活中的问题。因此新版劳动课标也提出劳动课程要加强与生活和社会实际的联系，两个课程的融合不仅能够丰富课程内容，创新课堂模式，而且能激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

　　2.课程内容的融合，促进课程整合

　　在PEP英语教材中隐藏着许多劳动知识点。笔者从单元内容出发，发掘英语课文中有关的劳动素材，并将其与1-6年级的课程内容结合起来，制作了一份英语课程和劳动课程内容的细化表，使内容上的教学更有连贯性、条理性、整体性，并且通过整合课时来提升单元整体教学效果，实现双语教学的劳动课程。

　　3.创新课程教学方式，促进课程整合

　　对于小学生而言，英语课程中“听、说、表演”是综合较强的表现性任务。为学生创设生动有趣的英语语言学习环境，帮助学生习得新知识，挖掘文本内容进行劳动教育的渗透，让学生在语言习得的过程中有效形成劳动意识。

　　以PEP教材三上“Unit 5 Lets eat！”第一课时为例，先从导学单入手，让学生根据导学单的内容先感受早餐制作的流程，在课堂上从听说、模仿逐步进入角色，在学习的过程中学会用英语进行表达，感受在制作早餐过程中人物的语言、动作、神态，了解早餐制作的辛苦。接着以“妈妈制作早餐”的视频给学生以直观的感受，引发学生的内心触动。通过让学生亲手制作早餐，在实践中了解劳动的知识，激发他们对劳动的兴趣，提升他们的劳动技能，培养他们的劳动素养。这样，不仅改善了英语课程单调乏味的教学方式，还让学生在实际环境中使用英语表达，提升语言运用能力，促进英语素养的落实。

　　4.课程评价一体化，促进课程整合

　　学生的劳动素养不仅仅是学习技能和知识，更重要的是培养良好的劳动品质。通过将小学英语课程与劳动教育课程相结合，学生们不仅能够改变对知识的机械记忆方式，还能在实践中建构知识，积累劳动实践经验，从而更好地培养核心素养。