新课程的教育理念，促进了小学音乐课堂教学评价语的变革，音乐课程标准要求建立发展性的综合评价机制。怎样合理采用正确适当的教学评价语，使小学音乐教学在促进教师语言不断提高、促进学生素质全面发展方面发挥巨大的功效呢？笔者觉得，小学音乐课堂教学通过各种评价手段的合理性运用，尊重学生个性发展，促进每个学生全面发展，体现“以合理性评价促发展”的教学思想。

　　“这位小朋友的歌声真动听，像百灵鸟在歌唱！”“哇，哪里来了这么美丽的孔雀在展翅开屏呢？”“这组同学的表演就如一台音乐剧般精彩！”……在音乐课堂上，经常能听到类似教师赞扬学生的评价语。它是教师在课堂教学中最常用也是最重要的教学语言。

　　课堂评价语的目的是促进学生主动发展、全面发展；重视学生的个别差异，强调每个学生都有充分的学习潜能；重视引导学生正确认识自我，促进学生在原有水平上有所发展。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样、多渠道、全面地评价学生又是鼓励学生爱学、乐学、要学的手段之一。

　　那么，如何全面合理性地评价学生、让他们在评价语中体验成功呢？就这个问题，笔者就小学音乐课堂教学评价的方法中所运用的评价语作了一系列探究。

　　评价语的时机

　　小学音乐课堂教学往往是由基础音乐知识、歌曲的学唱、音乐小游戏、歌舞表演等若干环节组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，所以教师应从学生的实际情况出发，给予不同层次的学生以不同的评价。在教学中，应时刻关注学生的一切表现，挖掘他们的闪光点，给学生正确适当的鼓励、评价。让学生通过老师在课堂中的及时评价看到老师对他的重视，从而信心大增，对音乐的学习才更有兴趣。

　　评价语的多元化

　　语言在音乐课堂教学中，尤其是在课堂评价中有不可替代的重要性，学生的主动学习和兴趣爱好，主要是通过语言来激励的。音乐和语言都是一种艺术，在音乐课堂中如能很好地掌握运用语言的艺术性，便能使音乐课堂教学起到意想不到的效果。

　　总之，语言的评价应不拘形式，只要是正确的、适当的语言都能成为评价的语言，就看你如何运用于教学。语言千万种，教师的评价语言应体现出文化的积淀及人格的魅力，体现出客观性、针对性、灵活性、适度性，要让学生在被评价中受到激励与肯定。教师更要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的想法去理解孩子，让自己的评价语言更丰富，更有色彩，力求做到准确得体，幽默风趣，亲切丰富，独特创新。成为音乐评价中动听的旋律。

　　让学生参与评价

　　1.自我评价

　　在对学生的评价中，学生的自我评价语是重要的组成部分，在自我评价中，学生既是评价主体又是评价客体。

　　2.互相评价

　　学生学会客观地评价别人，从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。

　　小学音乐课堂评价语是提高音乐课堂教学效率的一种无形的力量，是课堂的第二灵魂。老师能否合理运用评价语，直接影响到学生的学习态度和学习积极性，继而影响到整堂课的有效性学习。

　　如果把课堂教学比作一部协奏曲的话，那么“课堂评价语”就是其中不可或缺的“伴奏”，我们所追求的目标就是让这“伴奏”之音尽可能美妙、生动。因为只有这样，才能保障这首协奏曲能更和谐，更完美，更有震撼力。

　　这就要求我们教师在平时的教学实践中，要勤于探究，勇于创造，善于总结，丰富自己的评价语言，努力提高口语素质，为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间。