莲都区大洋路小学教育集团大洋路校区 叶蓉蓉

　　探究历史专题教学策略，成为当下小学道德与法治教师的重要任务。教师在教学活动结束后反思这堂课，学生的参与和体验是否到位？学生对历史题材的内容是否熟悉？如何实现红色文化课程资源的德育转化，如何增强道德与法治课堂说服力、感染力呢？

　　笔者借小学《道德与法治》五年级下册《中国有了共产党》一课为例，尝试立足教材，挖掘教材中的红色文化，紧跟时代脉搏，探究历史专题教学策略。

　　研读教材，精准教学目标

　　研读教材是有效设计课堂活动的出发点。通过了解编者意图，确定教学目标，理清课文结构关系等研读方法，并结合本班学生实际情况确立教学目标。

　　1.结合时政主题，做细目标解读

　　习近平总书记说：“一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过惊涛骇浪，成为领航中国行稳支援的巍巍巨轮。”推进党史教育的学习，融入小学道德与法治课堂成为了当下教师的重要任务。我选取了第一课时“开天辟地的大事”。教材正文介绍了马克思主义在中国的传播和影响，目的是为了帮助学生了解从马克思主义传到中国，到中国共产党成立的历史，尤其强调了马克思主义传播的意义。并通过阅读角介绍五四运动、讲述李大钊英勇就义的故事，强调五四运动的重要影响，以及中国共产党诞生的伟大意义，歌颂了革命烈士宁死不屈的斗争精神和五四青年的爱国情怀。

　　2.结合学生学情，做好栏目分析

　　五年级的学生在日常生活中对马克思主义的传播和五四运动有一定了解，但是对相关概念及具体史实并不清楚。为了让学生能更深地了解马克思主义在中国的传播及五四运动，认识中国共产党成立的意义，教材中设置了不同类型的栏目，如“活动园”“交流园”“阅读角”等，不同的栏目指向不同的活动形式。教师务必要做好栏目分析，了解教学倡导的活动方式。从而达到感受共产党人开天辟地、敢为人先的首创精神这一教学目标。

　　实践活动，深化道德行为

　　实践活动可以帮助学生对党的历史有更深入的了解，让红色的种子在学生的心中生根发芽，让红色文化能够真正入耳、入心，培育新时代社会主义的接班人。

　　陶行知是我国著名的教育家，他强调“做、学、教三者合一”。让学生将所学的知识真正运用到生活中去，体现知识的实效性。在教《中国有了共产党》第三课时，重走长征路，体会红军不畏艰险的长征精神。孩子们组成红色宣讲团，有些孩子上讲台给大家讲四渡赤水，红军把敌人搞得晕头转向的故事；有些学生讲飞夺泸定桥的故事，并带来视频；还有的学生朗诵《红军不怕远征难》的诗篇。通过这些活动，学生对长征路上的艰险有了更深的认识。通过学生了解的事例，学生对长征精神的感悟更深。执教本课结尾时，我给孩子们布置了课后实践作业：完成“建党百年，共筑中国梦”的主题绘画和诗歌作品，并将同学们的作品粘贴在教室的善思榜上，将红色文化深入学生内心。

　　设计与学生息息相关的生活情境，使其对该课程产生浓厚的兴趣，从而增强了道德与法治课的实效性。

　　总之，《道德与法治》课程要以学生的生活经验为底色，帮助学生深刻地认识到党和国家艰辛的发展历程，带领学生走进德育的天地。把党史知识作为学校道德与法治课的重要内容，让学生了解党、热爱党、跟党走，感受中国共产党的伟大，增强爱党爱国的情感。在实践中，笔者欣喜地发现学生感念先辈们的付出和奉献，传承红色基因，争做新时代好少年，还积极在课后活动中加以实践运用，学生的核心素养、道德品质和法治素养自然也得到了不断提升。