莲都区碧湖小学 沈海丽

　　唱歌教学在我们的小学音乐教学中占据着主体地位。想要获得美好的声音，必须掌握正确的歌唱发声方法，进行演唱技巧的训练。柯达伊教学法就是以唱歌作为音乐教育的主要手段。发声是唱好歌曲不可缺少的一项基本功，只有掌握了正确的发声，才能用美好的声音歌唱。呼吸是歌唱的原动力和支持力，是艺术表现的重要手段。

　　新课标中指出：“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。”如：有的孩子唱歌喜欢喊唱，声音刺耳；有的孩子声音虚弱，不够饱满等等。怎样才能让孩子们发出动听的歌声？如何让孩子自信、快乐、富有乐感地歌唱？如何引导学生合理地运用嗓子，学会自然、科学、美好地歌唱？以下是笔者在教学中的一些实践。

　　●关注状态形成，培养内心听觉

　　唱歌教学在我们的小学音乐教学中占据着主体地位。音乐的内心听觉不是天生的，它来自个人对外界音响的感受和积累。

　　1.重视状态姿势的形成

　　2.重视内心听觉的培养

　　3.找到相同点进行迁移

　　4.掌握音量的控制与运用

　　5.指导学生进行科学准确发声

　　发声是唱好歌曲不可缺少的一项基本功，只有掌握了正确的发声，才能用美好的声音歌唱。

　　1.有气息支撑地说

　　2.音阶游戏中学习歌唱的基本方法

　　3.借助手势，形象有趣

　　4.利用“手势互动”建立发声位置

　　5.利用手势音阶，完成二声部合唱

　　●气息训练的四个难点突破

　　1.提高歌唱的气息控制能力

　　呼吸是歌唱的原动力和支持力，是艺术表现的重要手段。呼吸是歌唱者的一项基本功，是形成美好声音的支柱。

　　2.回声游戏基础训练，增强学生趣味性

　　教师要让声音训练成为音乐课的常态，并创新各种练习方式，使学生在各种有趣的活动中轻松掌握歌唱的方法，每次都能兴致勃勃。

　　3.体会高位置声音的发声

　　最低的音和高位置一样的发声，都要有共同的高位置。

　　4.用正确的弱声唱寻找共鸣

　　学习歌唱我们想到的一个方法就是弱声唱，它能够得到许多意想不到的好效果，如容易找到高音共鸣，能够保持声音色彩的集中焦点，能够让喉咙肌肉放松等等。

　　●用声音助力情感表达的几种方法

　　孩子们有自己的内心世界，要引导他们体会词曲作者所要表达的情感，并内化为自己对歌曲的理解，传达自己内心的真实感受。

　　1.创设情境，引生入境

　　创设特定的生活情境，激发学生的学习兴致。如在《海》一课中，教师创设学生熟悉的大海作为情境，把飘动的蓝色绸带想像成翻滚的波浪，用海浪声作为背景音乐，再让学生哼唱，把学生带到意境中，整个课堂的氛围就能得到烘托。

　　2.参与体验，引生入情

　　歌唱教学的目的是让学生较好地把握歌曲的情感，有表情地演唱。教师如果要让学生在情感上达到共鸣，自己就必须要以饱满、恰当的情绪唱出歌曲所表达的情感。我们在歌唱教学中期望达到最主要的目标是“以情带声，声情并茂”。在学生掌握歌唱的一些要求与技巧后，教师可以通过各种方法，达到我们所期望的目标。

　　3.辅助手段，助力情感

　　有效的运用律动、图形谱、旋律线、打击乐器等手段引导他们用正确的演唱姿势和呼吸方法、良好的歌唱习惯以及自然美好的声音、准确的节奏和音调参与各种演唱活动。

　　用心歌唱好比催化剂，催促着他们向目标靠拢再靠拢，鼓舞着他们进取再进取，指引着他们朝着未来的方向前进再前进。愿我们多彩的课堂给学生的心灵留下一片芳草地！让孩子们发现音乐的美，感受音乐的美，表现音乐的美，让悠扬的歌声飘荡在每个孩子的心中！