创意手工制作是小学美术教学中不可或缺的一部分，能够激发小学生的美术创作灵感，培养其良好的个性思维。基于“双减”政策要求，本文从不同的角度入手，研究小学美术创意手工制作教学策略，旨在践行“双减”政策，培养学生创新能力。

　　“双减”政策的出台，有效减轻了小学阶段学生过重的课业负担和校外培训负担，能够强化学校教育的主阵地作用，促进学生全面、健康发展。小学美术手工创作教学，能够充分调动学生的想象力和创新意识，使之能够发挥自我创作能力，根据教师的指导完成手工制作，促进自我创新实践能力提升。

　　开展创意手工制作教学活动，能够打造完备的美术教育体系，从而提升教学质量，顺应“双减潮流”，缓解学生的学习压力，为其日后的创新发展提供保障。以下是笔者在日常美术教学中的一些实践。

　　善于从生活中获取手工灵感

　　创新需要灵感，而小学生的灵感往往源自于生活。教师要引导学生善于发现生活中的手工元素，继而践行“双减”政策，启发学生的手工创作灵感。

　　比如，在《剪纸喜花》一课的教学中，首先，展示喜庆的窗花图片，引导学生发现生活中的手工剪纸元素，使之能够感受到喜花的纹理和色彩美，获得灵感并产生手工制作的积极性。其次，从结构特点分析“喜”与“双喜”的区别，指导学生按照“画、折、剪、贴”的步骤，用折剪法进行手工创作，适当融入不同的生活元素，使之能够在生活中获取手工灵感，掌握剪纸技能。最后，教师要运用好课上点评和课后服务的时间，鼓励学生大胆展示自己的作品，根据标准进行活动评价，要帮助学生善于发现生活中的美，明确喜花的特点和意义，了解生活中的喜事习俗。

　　让学生放飞手工的思维

　　手工制作离不开个性的思维，而顺应小学生好奇、活泼的天性，可以让其在手工制作中放飞思维。在具体的教学中，教师应立足“双减”政策要求，从兴趣入手来放飞学生的手工创新思维。

　　比如，在《生肖贺卡》一课的教学中，首先，用“十二生肖”典故引入贺卡制作课程，使学生能够将自己的生肖与手工贺卡建立起联系，激发其学习兴趣，强化其个性发展意识。

　　其次，介绍单页、折叠、开门、立体、抽动式等贺卡形式，引导学生热烈讨论贺卡的应用场景，放飞其个性思维，使之能够明白贺卡可以用作庆生、祝贺等，并产生动手制作的兴趣。最后，以示范的方式，讲解贺卡制作步骤“构思、折叠、描图、上色、裁剪、填词”，让学生充分发挥个性思维，创造属于自己的生肖贺卡，使之能够独立完成创意手工制作，提高创新能力。

　　小学美术创意手工制作教学质量，能够对学生的审美、创造能力发展产生深远影响。美术教师要明确“双减”政策要求，深度调动小学生的手工制作积极性，化被动学习为主动探索，贯彻落实“双减”政策，这样才能显著提升小学生的美术文化素养。