莲都区联城小学 徐伶俐

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”笔者所在的学校位于城乡结合部，很多家长依然觉得教育是学校单方面的活动，只要孩子开始上学了，万事有老师，不管是课上还是课下。对于孩子成长过程所面临的问题，家长的参与度极低，这种落后的观念迫切需要改变。大家知道，家校关系良好才能共同为孩子撑起一片蓝天。如何做好家校沟通，笔者认为可从以下几个方面入手。

　　用心，了解孩子的家庭背景

　　孩子接受教育的第一个环境来自于家庭，父母是孩子的第一任老师。我们在班级管理中，总会遇见形形色色的家长，性格、职业、文化程度、家庭结构等等这些都是班主任日常工作中应该考虑的因素。

　　笔者现在所带的班级是从一年级开始的，最初接这个班的时候，通过家访、电聊、微信、朋友圈等不同方式对本班家长进行了一个归类。我们班有多个单亲家庭的孩子，还有重组家庭的孩子，这一类型的孩子，大多父母花在孩子身上的时间不多。班上的小张父母多年来异地分居，从三四岁开始就和爸爸两人生活。母亲又是外省的，长期以来缺少家庭的温暖。通过几次接触，我发现小张爸爸玩心重，还没有承担起为人夫、为人父的责任，对小张不管不顾，但是他对老师有一定敬畏之心，也就是这点敬畏之心让我看到了希望。与这类家长沟通要恩威并施，我喜欢面对面沟通，于是小张爸爸成了我办公室的“常客”，另一边我也不放弃找小张妈妈谈谈孩子的现状，一次次的面谈，一次次的视频电话，我为小张换来了一个完整的家。

　　共情，搭建家校沟通桥梁

　　在班级管理中，大多时候很难做到班主任和家长换位思考。家长觉得现在做家长难，班主任觉得做老师难，家校彼此理解是一件非常不容易的事情。我们不能一味对家长提要求，更应该静下来听家长说话，才能让班级更有凝聚力，才能更好建设班级。家长感受到老师的同理心，沟通就会变得简单，在后面的日常工作中他就不会成为一位拖后腿的家长，甚至能在班级中起到正面的引领作用。

　　交心，善于与家长做朋友

　　在工作中笔者认为，一位和家长有距离的班主任很难让自己真正融入到学生中。在七年的班主任工作中，我觉得班主任更应该善于和家长做朋友。因为我们和家长既志同道合，又是合作伙伴。家长和老师在孩子成长中扮演着不同的角色，并且各有优势，两者相辅相成才能让孩子更好地成长。

　　都说隔行如隔山，在教育孩子时，面对孩子的种种问题，很多家长一筹莫展，根本不知道如何应对，有的甚至简单粗暴。怨老师怪孩子，面对这样的家长，我们一定要诚心地帮助家长。

　　班上的小华，妈妈对孩子很没耐心，动辄打骂，在她眼里孩子一无是处，导致孩子越来越不自信，成绩越来越差，于是便形成了恶性循环，长此以往对孩子伤害最大。于是笔者改变策略，先和小华妈妈套近乎，然后在课上尽量把简单的问题留给小华，给孩子展示的机会。若孩子的回答出彩就在班级群里@小华妈妈，给孩子点赞！之后私信家长，猜测她最近一定是很用心地教育孩子。孩子和家长的表现都让我惊喜，隔了几天又私信小华妈妈，还因为孩子上课认真，给孩子发了喜报。之后小华妈妈说，她觉得自己应该反思，之前批评太多了，以后要多表扬。对于小华妈妈的表现，我马上给予了肯定，并且在自己的朋友圈表扬了这位妈妈，认可她从反思型家长变成智慧型家长，还发了班级点赞卡。并且告诉她要去赏识孩子，发现孩子的闪光点，多表扬孩子才会多进步，一味批评指责只会让孩子对学习失去兴趣。

　　从这以后笔者发现小华妈妈变了，会主动了解孩子的学习情况，不像以前那么消极，对孩子的学习也越来越上心了。这样的帮助，让我们的心靠得更近了，也更利于家校沟通了。

　　其实班主任就是家校沟通的桥梁，我们在教育教学中一定不能忽视和家长的沟通，不管多少方法和技巧都应建立在以诚相待上。