雷美芬 （莲都）

　　《岛上学校》几乎是一气呵成读完的。

　　读一本书，就像和作者在对话，在共饮，在同赏，首先得有好感。而我对这本书的好感源于以下两句话：第一句写在封面上：任何教育内容，都要先用心把它焐热后，再传递给孩子。当时心中一热：学生有幸，遇上“对”的教师；教师有幸，遇上“对”的领导；学校有幸，遇上“对”的校长！短短一句话的背后，似乎有一堵坚实而温暖的墙。

　　还有“写在前面的话”中的最后一句：谨以此书献给徐鸿女士和徐可道小朋友。为了这所岛上学校，我陪你们太少。读到这里，我不禁想：在书中表达感谢的话大有人在，但这样表达对家人的感谢，或是致歉的话，的确很少。当即写下一句批注：这个校长心中有家人，眼中有学生，真实不做作，真的好温暖。

　　都说一个好校长就是一所好学校，一个好校长成就一批好教师，一个好校长和一批好教师，再加上一所好学校，才能吸引更好的学生，成就更好的自己。

　　《岛上学校》的作者是一位教育大咖、教育专家，叫李海林，当过教育局副局长，任过教授，也任过某公办中学校长，现为上海新纪元双语学校创始校长，充满了传奇色彩。他所叙述的学校在上海崇明岛上， 故称“岛上学校”。这位校长的初心是想为来自世界各地的孩子打造一座充满惊奇的校园。

　　我尤其喜欢第二辑所讲的内容“走在我们的校园里”，几个小主题所阐述的特别有启发性。“美是学校应有的样子”“空间感是摆出来的”“把学校还给学生”。一切都站在了孩子的角度思考问题。身在这样学校的学生何其有幸，因为爱他们的校长和老师都会把教育内容“焐热”了再传递给他们。这才是教育的真谛。

　　而这一切的天马行空，源于校长把自己当作七八岁、十几岁的孩子来看，想孩子所想，爱孩子所爱，把孩子的利益看成是学校的最高利益，这就是伯伯般的李海林校长和孩子之间的“爱相对”吧。在当前教育背景下，也惟有建立这样“爱相对”的学校，才能吸引更多“爱相对”的孩子和家长前来“对对碰”。

　　《岛上学校》记述的关于“凝聚力工程”的几件小事：李海林校长帮非正式员工买机票，把朋友送给自己的点心悄悄转送给同事哄女朋友，批假并不断关心同事的生活……后来的《员工守则》中还明确规定：同事都是兄弟姐妹，友爱至上。

　　这就是一所学校的文化，这就是一所学校的灵魂，那是一所学校无处不在散发出来的温暖和友爱的气息。