班主任是班级的管理者，也是对小学生影响较大的人，他们与学生的关系是否和谐，直接关系到小学生在班级中的成长成才。因此，小学班主任要从学生的实际情况出发，与学生构建和谐的关系，促进和谐班级和校园的形成，让学生在和谐校园中快乐成长。

　　班主任与学生和谐关系的内涵

　　从心理学的角度看，和谐是指“事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一”。班主任与学生之间的和谐关系是师生双方共同努力的结果，它包含以下这些内容：

　　首先体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。班主任充分尊重小学生的个性、想法和创造性等，鼓励并引导小学生积极参与班级管理，正确处理好班主任主导与学生主体的关系。

　　其次建立在班主任与学生个性全面交往基础上的新型合作关系。小学班主任要了解学生的心理特征和个性差异，与学生之间相互关爱，共同促进，彼此获益，双方的创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。

　　核心是班主任要与学生心理相容，形成师生挚爱、真挚的情感关系。在班主任与小学生交往、互动的过程中，师生彼此都感到愉悦、满足。

　　班主任与学生关系中存在的问题

　　班主任对自身岗位的认可度较低

　　班主任工作很累，由于工作量、待遇等方面的原因，班主任对自身工作的满意度不够。也就不会全身心地投入到班主任工作中来。严重影响了班主任的正常工作和与学生的和谐关系的发展。

　　班级管理制度不规范

　　许多小学班主任在开展日常管理工作时，往往处于一个主导者的地位，进而使得许多学生存在畏惧的心理，对于班主任日常管理工作中出现的一些问题无法及时提出，影响了班级管理工作的质量。

　　缺乏耐心与爱心

　　小学生自制力较差，容易犯错误，又容易出现反复性，有些班主任缺乏耐心，反而会导致班主任与学生关系紧张、不和谐。

　　班主任构建与学生和谐关系的策略

　　对小学班主任与学生关系构建中的各种问题进行了分析研究，为了促进和谐师生关系的构建，提出以下有效措施。

　　提高自身素质。在以往的观念中，教师需要具备的主要素质是“丰富的科学文化知识”，而在当前教育现状下，教学不再是单一的“教书”，还要“育人”。在这样的背景下，教师不但要把相应的文化知识传授给学生，还要以身作则，对学生道德素质进行培养，注重学生综合素质的培养。

　　学会尊重学生。班主任的行为举止在很大程度上对小学生产生重要的影响。班主任要时刻注意形象，坚持以身作则，要积极地学习知识，不断地充实自己，通过加强自己的知识储备，在管理学生的过程中，加强对小学生进行思想品德的教育。

　　关注学生思想动态。小学生正处于思想发展的重要阶段，在这个阶段中，班主任要重视他们的思想动向，在日常的生活以及学习中，结合小学生的实际情况，开展思想教育的活动，要鼓励小学生在平时的生活中积极做好事，同学之间要相互帮助等。

　　区别对待学生情况。在班级里，班主任要区别对待学生的学习情况，对于学习成绩比较优秀的学生，要时刻提醒他们保持谦虚的心态，同时要积极主动帮助其他的同学，而对于学习成绩较差的学生，班主任要与多与他们沟通，帮助他们找到学习的信心与动力。

　　丽水市文元学校（小学部）李丽