莲都区中山小学教育集团南明校区 叶莉莉

　　集开发学生想象力、创造力、表现力为一体的美术教育，已经成为素质教育不可或缺的重要组成部分，正呈现出多元化的发展需求。怎样构建小学美术高效课堂，提高学生的审美教育能力，不仅被提上议事日程，更成了小学美术教师面临的一大问题。本文，笔者结合自身教学经验及实践研究，通过对小学美术教学和审美教育的现状分析，谈一谈构建美术教学课堂的一些方法。

　　小学美术教育教学与审美教育存在的问题

　　教育理念落后。美术课程作为小学阶段实施“美育”重要途径，对德育具有深刻渗透性和感染性。部分地区教育部门主政者不够重视小学美学教学。虽然许多学校课表上设置有内容，但是缺乏系统具体的美术日常教学内容，加之美术教学评估机制的落后，使得许多小学美术教师的素养能力与素质教育的要求格格不入。

　　专业队伍缺乏。作为一二线城市，各种美术班遍地开花已成常态，而在三线城市和广大城镇地区，由于受传统教育理念、地缘文化背景等影响，不同的小学美术教学存在着科目虚设、师资疲软等现象，以致于基层小学美术教育成为一纸空文。

　　创新精神不足。许多地方的小学美术教学满足于传统的“填鸭式”“满堂灌”教学，仅仅停留在简单的临摹阶段。部分施教者根本没有考虑到学生成长中的个性差异以及由此决定的不同的美育兴趣和知识需求。一些小学美术教师在课堂上缺乏科学的诱导和深入启发。

　　如何破解小学美术课堂的问题

　　如何针对现状，破解小学美术教育存在的一些问题呢？以下是笔者的一些建议：

　　首先，要解放思想。激活学生创造思维，是小学美术教育教学的不竭动力。小学美术教学的鲜明特征是运用美术知识、技能与媒介表现个人想象、情感与思想的艺术实践，其背后有更深层次的美学追求。因此，小学美术教育教学应当立足实践基础和素质教育的需要，不断在美术教育中解放自我，实现师生教学相长，构建和谐高效审美的美术教学格局。

　　其次，要优化配置。美术教师要活用校本资源，充分利用学校的操场、教室、文化长廊等各种场所，潜移默化地推动美术教育全覆盖，零延伸。教师要充分利用传统历史文化，挖掘本土文化资源，丰富自身美育知识结构，注重人与自然的结合，不断提高专业素养，升华师生美学境界。教师一边通过教学进行探索和反思，使自己的教学焕发活力，一边通过知识传授鼓励学生在课堂上大展拳脚，唤醒他们的艺术细胞。

　　坚持创新驱动。美术教育创新是提升美育质效的主要抓手。我们要巧妙利用多媒体、网络、制作手工等，打开学生思维的天花板，寻找美术创新教学和培养学生创新能力的新路径，科学而愉悦地把握教学内涵，达到美育的真谛。尤其要重视对学生审美观念与实践创新能力的双轮并驱发展，有效培养和提高学生的审美能力。注重以学生为主体，把课堂还给孩子。在美术技能、构图技法、使用色彩、绘画形式上给予适时的科学指导。激励学生创作属于自己不同风格的美术作品，放在班级群、微信朋友圈予以展示，获得美育深层次的社会体验。

　　因此，作为新时代的小学美术教师，要紧跟时代步伐，不断强化创新意识，常学常新，知行合一，与时俱进，不断创新教学工作方式方法，才能让学生在轻松、愉悦的环境中接受美的熏陶。