从发展心理学角度来说少先队员属于童年期，童年期是心理发展的一个重要阶段，少先队员正处于身心发育的成长期，是培养积极的心理品质，养成良好习惯，塑造健康人格的关键时期。

　　我国著名心理学家、教育家朱智贤曾说过：“儿童通过积极的活动形成和发展自己的心理。”

　　少先队活动是教育体系中的重要组成部分，在整个学校教育中具有举足轻重的地位，对学生进行心理健康教育更是少先队工作的一个重要组成部分，可见，少先队通过各种活动载体开展的工作对少先队员健康心理的培养起着非常重要的作用。因此，如何充分利用少先队这一阵地，对小学生进行心理健康教育，在落实立德树人的根本任务上，显得尤为重要。

　　让每一个少先队员都能找到并参与到适合自己的实践活动中去，在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性、创造性，同时提高少先队员的学习兴趣，使其身心得到健康发展，这一直是我们学校开展少先队活动的宗旨。

　　身边的榜样力量更接地气

　　道德并不遥远，道德也不高深。“把小事做好，把好事做实”是每个少先队员完善道德行为的准则，也是学校对少先队员最实在的要求。我们学校操场边一直有一道亮丽的风景——好人好事榜。学校以身边榜样的展示让少先队员对道德的理解更接地气，同时在传承中华美德的旅程中先从身边小事做起，从爱心培育做起。上榜的同学都是身边的“熟人”，他们或者是品学兼优、全面发展；或者是孝老爱亲、倾心侍奉；或者爱护同学、助人为乐；或者恪守诚信、拾金不昧；或者文明监督岗工作细致负责；或者捡烟头垃圾；或者关爱福利院的孤寡老人……每一名上榜的少先队员都为大家树立了一个榜样，他们身上展现的闪闪发光的“金子”精神折射出了巨大的人格魅力。因为有榜样实践活动，让队员感受到了榜样的力量，从小懂得关怀身边需要帮助的人，并努力学习，树立正确的价值观，培养良好的品质。

　　礼仪教育启始于点滴生活

　　礼仪教育，一直是我们学校长期不懈努力的活动。我们通过入学礼仪、入队礼仪、升旗礼仪、毕业礼仪、颁奖礼仪、交往礼仪、就餐礼仪、节日礼仪等，从多个方面培养队员的行为习惯。

　　少先队员正是养成文明礼貌的重要时期，但礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期反复的工作，唯有让孩子长期生活在文明礼仪的环境中，才能让少先队员逐渐养成良好的行为习惯。在平时的各种教学活动中，如果我们能让礼仪与孩子的生活密切起来，及时抓住机会，适时地启发，那么对孩子良好礼仪习惯的养成，常常会起到事半功倍的效果。

　　少先队员的成长需把舵引航

　　小学少先队活动是心理健康教育实施的一个主要的渠道。通过丰富多彩的少先队活动，不仅能促使队员认识自我、调控自我，从而不断地完善自我心理和人格，做一个心理健康的人，这也是辅导员最欣慰的地方。这里对辅导员的要求，就不仅仅是一个老师，他更应该是一个组织者、策划者、一个合格的心理学家。为了教育引导少先队员开展垃圾分类的社会实践活动，我们囿山小学还组织少先队员开展了形式多样的垃圾分类社会实践活动。通过学习垃圾分类知识、上街宣传、拾捡垃圾等各种实践活动，不仅培养了队员们的垃圾分类知识，也增强了大家的环保意识。

　　蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”可见加强小学生的心理健康教育，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分，是立德树人的根本保障。那么辅导员作为少先队员的亲密朋友，我们更应该为他们的成长把舵引航！

　　健康向上的心理素质是人生的必修课，让我们利用少先队这一阵地，利用丰富多彩的活动，让队员在活动中健康成长吧！