□ 莲都 何嘉妮

　　伊朗电影《小鞋子》里有一个细节：9岁的阿里因为丢了妹妹唯一的鞋，只能和妹妹互相换鞋穿，妹妹下课后他才能去上学，这就导致他不能按时到校。第三次迟到后，教务主任认为他再也不该用任何理由去解释他的迟到。

　　看电影时，每个人都会变得通情达理起来，毕竟我们能了解到背后的隐情，自然没有理由不去理解和同情阿里。但生活中并不常有这样的机会，大多情况下，我们看不到别人的“另有隐情”，因此会主观地去解释他人的行为。而我们的教育，也常灌输这样的理念——不要给自己的过错找任何理由，抑或强调“事不过三”，过了三次，这个理由再怎么合情合理，也将变得不成立。

　　这让我想起之前看过的一篇文章，一位社会心理学家认为：“懒惰并不存在，比评判更重要的是，用好奇心了解‘懒惰’背后的原因。”例如一个学生没有按时完成作业，我们是不是可以去想想他的行动障碍是什么。他认为，当你不理解一个人的处境时，很容易对人有一些抽象、刻板的期望，甚至会有一些嘲笑和责怪，可他们并不是故意的，他们已经尽力了。

　　如果你觉得《小鞋子》的故事离我们太过遥远，那不妨想一想，我们是否也有过那些需要别人“通融通融”的时刻。当你上班上课效率低下、频繁走神，也许是因为你正苦于治愈一场于你而言非常痛苦的创伤；当你在一段时间里变得非常情绪化，也许你正在度过人生中最为黯淡的时期。

　　当然，说起来简单，做起来却很难，因为要求别人不用花费任何心力，而让自己设身处地去体味别人的状况，不仅需要一颗善良的心，更需要拥有强大的共情能力。不过，正是如此，我们才需要不断学习、不断思考，为的是认识自己，更是为了去理解原本我们无法理解的事物。正如《了不起的盖茨比》里所说的那样：“每逢你想要批评任何人的时候，要记住，这个世界上并非所有的人，都有你拥有的那些优越条件。”而作为一个平凡人，又怎么可能拥有所有的“优越条件”，而不需要别人包容、理解呢？