□ 莲都 何嘉妮
伊朗电影《小鞋子》里有一个细节:9岁的阿里因为丢了妹妹唯一的鞋,只能和妹妹互相换鞋穿,妹妹下课后他才能去上学,这就导致他不能按时到校。第三次迟到后,教务主任认为他再也不该用任何理由去解释他的迟到。
看电影时,每个人都会变得通情达理起来,毕竟我们能了解到背后的隐情,自然没有理由不去理解和同情阿里。但生活中并不常有这样的机会,大多情况下,我们看不到别人的“另有隐情”,因此会主观地去解释他人的行为。而我们的教育,也常灌输这样的理念——不要给自己的过错找任何理由,抑或强调“事不过三”,过了三次,这个理由再怎么合情合理,也将变得不成立。
这让我想起之前看过的一篇文章,一位社会心理学家认为:“懒惰并不存在,比评判更重要的是,用好奇心了解‘懒惰’背后的原因。”例如一个学生没有按时完成作业,我们是不是可以去想想他的行动障碍是什么。他认为,当你不理解一个人的处境时,很容易对人有一些抽象、刻板的期望,甚至会有一些嘲笑和责怪,可他们并不是故意的,他们已经尽力了。
如果你觉得《小鞋子》的故事离我们太过遥远,那不妨想一想,我们是否也有过那些需要别人“通融通融”的时刻。当你上班上课效率低下、频繁走神,也许是因为你正苦于治愈一场于你而言非常痛苦的创伤;当你在一段时间里变得非常情绪化,也许你正在度过人生中最为黯淡的时期。
当然,说起来简单,做起来却很难,因为要求别人不用花费任何心力,而让自己设身处地去体味别人的状况,不仅需要一颗善良的心,更需要拥有强大的共情能力。不过,正是如此,我们才需要不断学习、不断思考,为的是认识自己,更是为了去理解原本我们无法理解的事物。正如《了不起的盖茨比》里所说的那样:“每逢你想要批评任何人的时候,要记住,这个世界上并非所有的人,都有你拥有的那些优越条件。”而作为一个平凡人,又怎么可能拥有所有的“优越条件”,而不需要别人包容、理解呢?