苦甜馆内，孩子们在体验中医药香薰制作；喜书屋里，两三个孩子围坐在一起享受阅读的乐趣；户外的沙池区，孩子们用小铲子挖沙、堆城堡、探索沙水的秘密……日前，记者走进丽水南城实验幼儿园（以下简称“南城实幼”），看见孩子们像一群欢快的小鸟，穿梭在不同的场域，尽情地玩耍和学习。

　　近年来，南城实幼以“儿童立场”为核心，积极探索构建立体学习场域，打破传统教学与管理的思维定式，以全领域、全方位、全覆盖的方式，将园内外资源进行统一规划和整合，满足幼儿的多样化发展需求，为幼儿打造了一个多元、开放、富有活力的学习与成长空间。孩子们在这里自由地探索、学习和成长，每一个区域都记录着他们的快乐时光。这一创新举措不仅为幼儿教育注入了新的活力，也为学前教育的高质量发展提供了新的思路和范例。

　　三厅、九坊、十二空间

　　构建立体学习场域

　　在大多数人的印象中，传统的幼儿教育往往局限于教室这一固定空间，孩子们的学习活动也多以室内为主。然而，南城实幼“立体学习场域”打破了这一常规，将学习空间从教室延伸到园内的各个角落，更是拓展到家庭、社区和企业，形成了一个无边界的立体学习空间。

　　丽水南城实验幼儿园教育集团园长应伟红介绍，在园区内，幼儿园精心打造了“三厅九坊十二空间”的游戏环境，通过角色模拟、场馆研学和运动游戏等三大场景，为孩子们提供了丰富多样的学习体验。其中，“三厅”为幼儿园每层楼的中厅区域，根据季节的变换、幼儿兴趣的聚焦、年龄特点的层次、课程园本化的需要，教师随即生成主题，目前为彩线屋、花花草草和苦甜馆，孩子们可以在这里沉浸式地体验非遗匠人的技艺、花草园丁的劳作，甚至感受中医文化的魅力。

　　“九坊”则包括喜书屋、木工馆、彩虹馆、戏剧院等多元化的场馆，孩子们可以根据自己的兴趣选择不同的活动，全方位满足他们的个性化需求。“十二空间”都在户外，将幼儿园巧妙地设计成山坡、战壕、山洞、沙池、水池、泥塘等多种自然地形，孩子们可以在这里尽情奔跑、攀爬、探索，发展身体技能。

　　“每天在幼儿园就像在游乐园一样，玩的地方太多了，我最喜欢和好朋友一起在木工馆里玩，我做的好几件作品都得到了老师的表扬。”大三班的满满自豪地说。的确，南城实幼这样多元化的空间设计，让孩子们在“玩中学”在“学中玩”，极大地激发了他们的求知兴趣和自主探索能力。

　　大班的活动项目《黄豆探秘之旅》就是很好的例子。在一次吃点心过程中，孩子们看到新鲜的青豆，有人说是毛豆，变老了会成为黄豆，大家听了很是疑惑，纷纷争论道：“黄豆是黄色的，怎么会是我们在吃的这个绿色呢？”班主任朱祖鸿发现后从孩子们的兴趣出发，开启了黄豆探秘的旅程，从家园问卷调查到小组讨论、绘本制作，孩子们在活动中了解了黄豆的生长过程和用途。

　　“之后我们又自由成组，通过投票选出制作黄豆的美食——腐竹和豆腐冰沙，大家热情高涨，在学习调查中分工合作，在一次次失败后获得成功，并把美食分享给亲朋好友。”朱老师说，这次的项目活动，班级里的每个孩子都有收获，不论是团队协作还是动手能力，抑或是学习的探索欲，孩子们都得到了锻炼和提升。

　　幼儿园、家长、社会

　　多元育人促成长

　　除了在幼儿园内打破时空限制，为幼儿提供充满探索与发现的学习环境外，南城实幼积极拓展园外资源，通过家园融合、社区参与和企业联通，为幼儿的成长提供了强大的教育合力。

　　家庭是幼儿成长的第一课堂，家长是幼儿教育的重要参与者。南城实幼充分利用开发区多元化的家长资源，分类建立了家长资源库，根据不同家长的职业背景、兴趣爱好和专业技能等信息，为家长参与园内活动提供了更多机会，建立紧密的教育“合伙人”关系。

　　“在我们的家长群体中有工程师、医生、艺术家等专业人士，就邀请他们到幼儿园开展行业讲座、助教活动，甚至参与课程设计，以家长的专业知识丰富幼儿园的教育资源，激发孩子感受不同职业的魅力。”南城实幼副园长季斐介绍，在“春耕节”活动中，就有家长和孩子们一起在园内的小菜园种植蔬菜，家长不仅传授了种植技巧，还分享了农耕文化的内涵，让孩子们在实践中学习知识，感受劳动的快乐。

　　社区是幼儿生活的重要场所，也是教育资源的重要来源。南城实幼通过组织幼儿参与社区活动，让社区成为幼儿学习的“第二课堂”，鼓励幼儿自发成立“儿童调研团”，梳理小区信息资源图，了解社区的商铺、工作和生活场景。“在‘小小CEO触摸真实的劳动场景’活动中，孩子们走进社区的面包店、花店，跟岗学习体验面包制作和花卉养护等职业技能，通过与社区居民的互动，他们不仅了解了不同职业的劳动过程，还增强了社会交往能力和责任感。孩子们通过实地调研，在接触不同的职业和生活角色中，形成了学习共同体。”

　　在中广电器集团听工程师介绍航天知识，在环保科技企业了解垃圾处理和资源回收过程，走进“魔幻菇林”实地观察香菇的种植过程……南城实幼以周边地域资源为背景，组织幼儿走出园所、走进企业，进行参观、体验和交流，形成了1公里核心圈、3公里扩展圈、5公里辐射圈的同心资源地图，组织开展符合幼儿需求的活动。孩子们通过“看、问、做、思、画、说”的方式，在周边丰富的资源中“研”有所思、“学”有所获、“旅”有所感、“行”有所成。

　　此外，丽水经开区丰富的人文风情为南城实幼的教育实践提供了宝贵的隐性资源。幼儿园以二十四节气为主线，通过在产教融合场、公共服务场、有机组合场、文化传承场、生态自然场、生活体验场六大立体学习场域，开展春耕礼、夏耘日、秋收节、冬藏时等丰富多彩的自然节气活动，让幼儿在真实情境中感知传统文化的魅力。

　　“我们通过家、园、社、企的联动，设置了1小时有氧时光、1日家庭体验营、1周企业深度研学、1月社区小公民等活动，让多元主体参与到幼儿的培育过程中，形成教育合力，从而满足幼儿的层级需求和实现自我价值，提升孩子5C核心素养。”南城实幼的教科室主任蓝婷婷说，目前，幼儿园正在不断深化和优化多元主体参与的协同育人共同体，旨在共同促进幼儿的健康成长。

　　南城实幼的立体学习场域建设，是学前教育领域的一次积极探索。幼儿园打破传统教育模式的束缚，为幼儿提供了一个更加多元、开放、富有活力的学习环境。“我们希望通过立体学习场域的构建，让每一个孩子都能在多元化的环境中找到属于自己的成长路径，接下去，我们将继续以开放和包容的心态整合资源，不断完善立体学习场域的建设，让其真正成为幼儿学习与发展的能量场。”应伟红表示。

　　南城实幼的实践证明，立体学习场域的构建为幼儿教育带来了新的机遇和挑战。以立体学习场域重构为抓手，赋能幼儿学习样态变革，有效提升了幼儿园保育教育质量的提升，这种创新的变革模式也为学前教育的高质量发展提供了新的思路和方向。