本报讯（记者 董陈磊 通讯员 谷俊豪 谢潇冰）日前，我市成立了全省首个学前融合教育发展共同体，包括丽水市实验幼儿园教育集团、龙泉市滨江幼儿园等全市22所幼儿园作为首批成员单位参与，共同探索适应特殊儿童、普通儿童共同成长的融合教育模式。

　　据了解，学前融合教育是指让学前特殊儿童和普通儿童一起接受平等资源的学前教育，其目的是促进学前特殊儿童的身心健康发展，快乐成长。现实中，很多幼儿园都会存在随班就读的特殊儿童，但由于教师缺乏相关知识和经验，无法给予他们适宜的教育支持。

　　特殊教育是教育事业的重要组成部分，也是我市保障和改善民生、高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容。去年12月，我市出台《丽水市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，提出“加强学前融合教育研究，提高学前融合教育质量”的要求，为我市发展学前融合教育指明了方向。

　　作为我市实施学前融合教育的主要阵地，丽水市欣苑幼儿园已连续三年对学前融合教育进行了实践探索。

　　“大家动起手来，跟我一起来练习……”近日，在丽水市欣苑幼儿园户外活动操场上，老师朱菲菲正带领大二班的同学做《毛毛虫找妈妈》融合手语早操。“我们借助手语课程、手语早操等方式，让听障儿童和健听儿童初步了解手语和有声语言的联系，理解并学习语言的多种表达方式。”

　　把特殊教育课程融入到普通的学前课程之中，是该校融合教育支持策略之一。此外，欣苑幼儿园还通过提供个别化教育支持、创设融合环境、提供融合教学活动支持、建立听障儿童个别成长跟踪记录等多种方式，全方位、多方面帮助听障儿童健康成长。

　　“学前融合教育模式的意义在于让听障孩子和普通孩子相互成就，双向奔赴。”丽水市欣苑幼儿园相关负责人介绍，对听障孩子而言，可以更好地参与社会活动、体验生活场景、获得更多互动交流与语言发展的机会；对普通孩子而言，让孩子了解不同的生命形态，培养善良、友爱、同理他人等优秀品质，更加珍惜拥有的健康、美好生活。

　　目前，丽水市欣苑幼儿园共有126名学前儿童，其中，有7名不同程度听损的听障儿童分散在各个班级，在老师们的“特殊”关照下健康成长。

　　好的经验做法如何进行转化、推广？鉴于此，市教育局结合实际，成立丽水市学前融合教育发展共同体，通过拟定职责，确定首批成员名单，共同推进我市学前融合教育进一步发展。具体来看有四项职责，一是认真落实国家省市融合教育相关工作部署，打造具有浙西南特色的学前融合教育服务体系；二是发挥融合示范幼儿园辐射引领作用，统筹建立跨幼儿园协调联动推进机制；三是组织开展多层次研训活动，有目标、分阶段地引领不同体制、不同等级幼儿园学前融合教育质量提升；四是搭建课程资源平台，实现区域内学前融合教育成果和资源共享。

　　市特殊教育指导中心相关负责人表示，学前融合教育发展共同体的成立，将促进各地优质资源互相转化，进一步发挥融合示范幼儿园辐射引领作用，为发展学前融合科学赋能、提质增效，推进全市学前融合教育普惠发展。