本报讯 近日，在缙云李阳冰学校围墙外的泥田里，同学们三三两两手拿装满了柴油的竹筒，去水田里抓泥鳅和黄鳝。原来这是老师给布置的一堂实践作业，让学生学着掌握《从百草园到三味书屋》一文中用得十分巧妙的几个动词的用法。

　　这个学期以来，学校大力实行课堂作业改革，推行“精选、先做、全批、返回”高度凝练，醍醐灌顶的做法。针对不同层次的学生，布置分层式作业，让优生吃得饱、中等生有选择、学困生跟得上；教师布置作业尊重每个学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业，设置了基础性作业、能力性作业、拓展性作业，三种作业以自助餐的形式供学生选择，使不同学生能巩固知识，形成能力，学有所获，使每个学生得到最优发展。同时推行实践式作业，激发学生内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学了《从百草园到三味书屋》一课后，老师便组织学生把课文中的具体细节描写用实践形式来仿照演练，以此来训练学生运用语言文字的能力，于是就有了文中开头的一幕。

　　708班的学生田思佳说：“‘双减’后每次作业都很新奇，不仅能发挥自己的特长和才智，还增加了同学们的相互了解和相互合作的意识，这样的学习一点也不枯燥。”

　　“是啊，布置不同层次的作业，学生们可在适合自己的作业中各得其乐，不交作业的现象都减少了，这样的实践性作业既让学生在实践中学会使用各种动词，也增加了学生的社会责任感，学生的个性也鲜明地显现出来了。”语文教师虞虹说，“双减”后，学校更加注重学科素养的培养，强化作业分类指导，自从老师们试着给学生们布置实践作业后，不仅满足了学生的好奇心，也很好地实现了知识的内化，不仅学生们喜欢，家长也非常认可。