2017年，城区13所学校启动了“区管校聘”试点改革，试点涉及教职工1184名，覆盖全区59.2%的教职工，跨校交流教师达5%以上。2018年，“区管校聘”实现全覆盖。到目前为止，共有37名城区名优骨干教师主动要求竞聘到农村和薄弱学校。“‘区管校聘’使教师配置更加合理、流动更加顺畅、队伍更具活力，是一场实现由‘假积极变真积极、工作冷淡变热情、教学懒惰变勤劳、教师工作负能量变为正能量’的变革。”莲教区教育局有关负责人说。

　　教育现代化取得的成效，最终要体现到教育质量的提升上。而教育质量的提升离不开改革和创新。

　　近年来，莲都教育的多项改革举措领跑全省全市：2017年5月，莲都区在全市率先推行中小学教师“区管校聘”试点改革；2018年5月，在全省率先建立待聘教师储备库；2018年，在全市率先实施中小学校长职级制改革；2018年，莲都区被确定为全省唯一的“首批国家义务教育质量监测结果应用实验区”……一系列的创新让教育质量不断升级。

　　在刘英小学巨溪校区的一堂三年级的《图形与测量》复习课上，课前，教师陈欢欢通过先学环节了解学生对知识点的困惑，收集错题，做到精准的查漏补缺。在课上的合学环节中，引导学习小组成员合理分工，让每一个孩子都有表现的机会。在测学中，陈老师不仅给学生足够的练习时间，还做到了人人面批，当堂检验教学成果。课堂氛围活跃，学生乐于表现，受到了听课教师的一致认可。

　　历经13年的农村小班化教育改革推行的小班“五学”课堂教学模式，已经在全区农村小班教育联盟学校全面实施。“‘五学课堂’让教学呈现出了全新的面貌：学生真正站在了课堂的中央，课堂真正变得灵动起来，最大程度实现了因材施教。课堂上，学生变得阳光了，学习变得自觉了，思维变得灵动了。”区教育局教研室相关负责人说。近年来，莲都区不断通过小班“五学课堂”改革、精准教学改革、联盟提质等方面，促进学生全面发展。

　　去年，莲都启动城区集团化办学，通过“名校（园）+新校（园）”，成立1个小学教育集团和4个学前教育集团，实现集团内“品牌嫁接、文化融合、管理同步、师资互派、资源共享”，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。

　　2017年5月，教育部发布的国家义务教育质量监测报告显示，莲都区教育质量在全国教育质量监测评估中位居全国前列。《教育质量监测结果应用的莲都实践》等7个评价典型经验在浙江省内推广。莲都区三次作为全国县级优秀典型在国家义务教育质量监测结果解读会上作经验交流。

　　一个又一个崭新的“莲都经验”“莲都模式”涌现，莲都教育提质一直在路上。