□ 记者 吕恺 通讯员 金海霞 章媚 文/图

　　坐不住，小动作特别多；在课堂上随意讲话；注意力很容易分散；不能融入新集体的学习活动中……对于刚入学的一年级新生来说，这样的情况时常发生，如何让新生快速适应小学生活？经过两年的探索和实践，上海世外教育附属莲都区长岗背小学精心安排了“学习准备期”，有效缓解了新生入学之初的身心压力和不适应，帮助新生平稳过渡，为今后的小学学习生活做好了准备。其实，需要适应的不仅仅是一年级新生，新进校的老师也需要适应期。两周的“学习准备期”也使新进校老师更好地融入新校、新团队、新岗位中。

　　全员参与，全科设计

　　开启“学习准备期”

　　在开学后的两周时间里，上海世外教育附属莲都区长岗背小学延缓国家基础性课程的教学进度，结合学科学习特点、学期教学计划以及家访摸底过的新生实际情况，自主设计、编写教学方案，开展有针对性的教学活动，帮助新生顺利完成幼小角色转变。

　　暑假期间，学校组织所有学科的老师参与了准备期的课程设计，如“角色与交往”“行规与守纪”“习惯与自理”“自护与惜物”“爱国与爱校”等。各个学科再结合本学科特点设计“我是小学生啦”“手拉手，好朋友”“我爱学校”“我认识您了”“课间十分钟”等综合课程。

　　“通过这些游戏化、生活化的适应性课程，拉近了孩子与新学校、新环境、新老师、新同伴之间的距离，让新生初步体会到小学生的自豪和愉悦，了解自己的同班同学，认识自己的老师和学校的职工，熟悉校园环境和设施，适应学校的作息和秩序，初步适应小学生的角色。”陈慧敏老师去年就参与了“学习准备期”课程的设计，作为一年级的班主任，新学期通过这两周的实践，她感受颇深。

　　“在这两周，我能明显感到学生的变化，现在班级里的同学都很认真,都很讲规矩。”陈老师说，“学习准备期”，老师会带领新生学习行为规范，例如课前准备的书本摆放、教室里的储物柜整理等。

　　今年新入职的体育老师俞景芬在“学习准备期”为新生设置了列队习惯的课程，通过师生互动的小口诀让新生快速集中注意力，还创新了“机器人变身”等小游戏。她说：“我们在体育课上也让新生养成良好的运动卫生习惯等，将体育运动与其他学科融合在一起，让新生适应性、过渡性地对学习产生兴趣。”

　　每日反馈，四方联动

　　助力新生迈好小学学习第一步

　　对于新生开启崭新的校园生活，家长们最关心的是孩子在校期间的表现。为此，在“学习准备期”，上海世外教育附属莲都区长岗背小学的新生们可以享受“六个一”：即全校学生的一次家访、开学前的一次家长会、一张有所有任课老师联系方式的班级大名片、一张胸卡、一张每日评价表和一次有仪式感的入学典礼。

　　其中，日反馈表成为了家校协同共育的制胜法宝。老师们根据每位新生在校一天的行为表现来填写“日反馈表”，反馈表设置了“情感、道德、态度、意志”等项目内容，通过教师、学生、家长的互评和自评，用“我能行、我可以、我努力”的激励性评价语言给予鼓励，同时也以这种形式与家长共享孩子成长信息，让家长能及时了解孩子一天在校学习、吃饭、与人交往、行为习惯等方面的情况。

　　“这份每日反馈表也在提醒家长，孩子在学校各方面的发展，在学校评价观的引领下，家长也会更全面关注自己的孩子。”上海世外教育附属莲都区长岗背小学党支部书记、副校长蓝朝军介绍，在反馈意见栏中，家长也可以把自己的教育建议、孩子在家的表现写在反馈表上，教师就能根据家长的反馈信息，进行针对性的教育。

　　“作为新生家长，开学前我们很迷茫，经过这两周的‘学习准备期’，看到老师这么认真地记录孩子每天的成长，我很庆幸孩子能在长岗背就读。”104班陈思辰的妈妈朱丽敏说。

　　在“学习准备期”结束时，学校会组织准备期学习成果展示活动，并根据过程中的观察与日反馈表，对每位新生作出总结性评价，与家长共同制定下阶段的个性化教育方案。“我们做的这些尝试也是对家庭教育的一种指导与引领，目的在于让家长的家教力量能够与学校同步，引导家长把着力点放在孩子学习兴趣、学习态度、学习习惯的培养上，充分发挥家校协同育人的良好效果。”蓝朝军说。

　　目前，学校已初步形成了全员参与，全科设计；每日反馈，四位联动的准备期教学模式，得到了家长和教育主管部门的肯定。蓝朝军说：“在‘双新’课改的新要求下，‘学习准备期’为孩子的可持续发展夯实了基础，提供了前行动力。接下去，学校将继续完善优化准备期教学，帮助新生迈好小学生活的第一步，让孩子们在校园里健康快乐地成长。”