□ 本报评论员 洪盛勇

　　本报消息，近日，丽水市教育局发布《丽水市教育局直属学校（单位）月度年度考核奖励实施办法》（试行）。其中引人关注的一点是，在年度考核奖上，市人力社保局以公务员发放的人均水平，按市直属学校（单位）年度总人数核发年度考核奖、专项奖的奖金总量。

　　向公务员看齐，既是对教师的重视，也是对教师考核制度的完善，更是激发教师干事活力的一种努力。

　　激发教师干事活力是教育提质的必然要求。师者，传道授业解惑也。教育提质说到底就是把传道授业解惑工作提上去。这其中，需要解决许许多多的问题。解决这些问题，就需要把教师的干事活力最大限度激发出来。必须看到，在教师队伍中，绝大多数教师是对得起辛勤的“园丁”称号的，早出晚归，兢兢业业，他们的付出使一批批学生茁壮成长，成为各行各业的建设人才。但同时，有的教师使命意识、奋斗意识相对薄弱，或做一天和尚撞一天钟，或为自己的私活而忙碌。这样的状态，教育提质就很难。在干事活力上，孔子堪称楷模。他首创私塾，开创平民教育之先河，提倡“有教无类”，培养学生达三千人，贤良72人。孔子死后，弟子代代相传，其影响一直达于当代，并远播海外。孔子可谓用自己的干事活力为教育提质作出了不可磨灭的贡献。

　　激发教师干事活力，完善教师考核制度是要著。教师的干事活力来自哪里？来自许多方面，其中就包括完善的考核制度。这样的制度肯定是优绩优酬，差绩差酬的，一句话，干多少活记多少酬。在这样的制度下，干得好的内心会有一种得到肯定的满足感，干得差的会有一种被鞭策的焦灼感，这样一来，就可以让优秀教师再接再厉，让落后教师想办法紧紧跟上。当然，现实与理想总有差距。在一些学校，干得好的和干得差的，待遇差距并未拉开，这样一来，肯干会干的教师内心就难免郁闷，不肯干不会干的教师自然还是混日子状态。此次发布的《丽水市教育局直属学校（单位）月度年度考核奖励实施办法》，在考核上花了心思，奖励坚持“师德为先、注重实绩”“多劳多得、优绩优酬”“公开、公平、公正”“统筹兼顾、科学客观”的原则，相信这个办法可以在激发教师干事活力上发挥积极作用。

　　完善的制度要真正发挥作用，还要靠好的落实。不然，可能不光起不了正面作用，还会产生反作用。特别是在考核操作上，要选好人，认真核查实绩，审慎给出分数，不能应付了事。否则，再完善的考核制度也枉然！